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关于议论文论文范文 高中生议论文写作常见问题与教学相关论文写作参考文献

分类:论文摘要 原创主题:议论文论文 更新时间:2024-03-25

高中生议论文写作常见问题与教学是关于本文可作为相关专业议论文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文议论文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

[摘 要]在高中语文议论文写作教学中不难发现,学生存在着普遍采用“三段式”的议论文风格、论证论点的方法过于单一化、对议论文的阅读量不足等问题.对此,教师可从发散学生写作思维、优化学生写作语言、拓宽学生阅读见识等方面入手,优化议论文写作教学.

[关键词]高中语文;写作教学;议论文;问题;对策

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2017)19001902

从近几年的语文高考中我们不难发现,其对高中生语文作文能力的考查又提升了一定的高度,虽然试题中明确“体裁不限”,但是,当大部分学生都选择写较容易的记叙文时,如果有人能够写好一篇议论文,那无疑能给阅卷教师眼前一亮的感觉,其获得的赏识度可想而知.因此,写好议论文对于高中生来说具有十分重要的意义.

一、高中生议论文写作常见问题

众所周知,议论文的写作要素可分为三大点.其一是要有明确的论点(是什么).论点在整篇议论文之中占有十分重要的地位,所有的观点和论据都是围绕着论点而展开的.它就相当于人身体上的头部,起着决定性的作用.其二是论据(为什么).论据存在的意义在于解释论点所包含的原因或者目的.在写作过程中,学生可以运用到一些议论文特殊的写作技巧,如举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等,这些都是为提供论据服务的.其三就是最终做到到结论(怎么办).这一结论可以是告诉人们的一种道理,也可以是对人们的一种启示等,但是无论如何其最终的结论都要有科学的依据作为支持,符合客观事实和本文所论述的论点.让学生掌握这基本的三大写作要素是教师所期望的,但是实践中的现状却不能尽如人意.存在的一些问题严重阻碍了高中语文议论文写作教学质量的提高,主要体现在:

1.“三段式”的议论文风格较为普遍

由于学生在以往的记叙文写作中习惯了开篇、记叙、总结的“总—分—总”式三段写作风格,因此,常常会不自觉地就将其运用到议论文写作当中.这种固定化的写作套路,导致文章在结构上缺乏创新,内容易被忽视.教师如果对此种写作模式存在的弊端视而不见,那么长此以往,学生就会认为这种写作习惯是可以一直沿用的,从而无法获得议论文写作的新突破.

2.学生论证论点的方法过于单一化

在高中语文写作教学中,笔者发现,有不少学生存在重复使用一种论证方法的现象.导致这种不良写作习惯的原因主要有两点.一是教师对于此种做法表示出一种默认的态度.有的教师可能会指出这种写作习惯的弊端,即缺乏新颖性,易使人产生重复啰嗦的感觉,但是大部分的教师可能会出于同情学生课业压力大,避免给学生造成心理负担等原因持保留意见.须知这种做法并非是帮助学生.二是学生本身具有一定的惰性.其在主观上认为只要可以运用其中一种论证方法即可,不必样样精通,因此在实践中固定地套用同一种论证方法,尤其是举例论证,导致其文章质量难以提高.

3.学生对议论文的阅读量不足

“问渠那做到清如许,为有源头活水来.”学习的过程就是不断吸收新事物、新知识的过程,唯有如此,方能保证自己一直处于进步和富有活力的状态.但是部分学生不懂做到平时积累的重要性,因此,在写作中总是处于无素材可用的困境.

一、优化高中语文议论文写作教学的对策

1.发散学生写作思维,避免形成固定套路

在传统的教学思想和教学方式下,教师喜欢给学生制定出一些写作的套路,将学生的写作思维束缚在固定的形式下.试想在这种被束缚的写作形式下,学生又如何能出奇制胜?千篇一律的文章只会让阅卷教师感到乏味.议论文在考试中是一种较为常用的文学体裁,但是如果如前文所述,皆以记叙文的结构表现出来,又何谈具有新意呢?因此,当务之急,是在高中语文议论文写作教学中激发和调动学生的创新思维,引导学生自主构建知识,掌握实际解决问题的办法,提高其知识综合运用能力和延伸能力.为了实现这一目的,高中语文教师在写作教学中应尊重学生的主体地位,将原属于学生的读、写、研、辩还给学生,将教师的课堂指导与学生的课下练习有效地结合起来,实现议论文写作教学的优化.

2.优化学生写作语言,使其富有艺术气息

要想写好一篇议论文,不仅要做到对文章论点的论述有理有据,逻辑清楚明晰,还要求语言优美,使其富有文学艺术气息,如此,方能称之为一篇优秀的议论文.许多学生由于在平时不注意阅读和积累,加上写作练习的机会也不多,因此容易产生所写议论文呆板严苛、模式固定的现象,其实在议论文的体裁中也可以穿插一些灵活的写作技巧,从而使作品更加语言优美、内涵丰富.

例如:“在学习中,有些学生却不是这样想的.例如,有的学生学习知识畏首畏尾,唯恐丢三落四;有的興趣全无,终日浑浑噩噩.易言之,消极怠学者有之,恐惧思维者有之,自卑欠学者有之.概言之,凡此种种,具为不坦诚、不真实的表现.”这是笔者在教学中发现的学生所写的一段文字,其运用了散文的语言,通过句式的变化,将学生在学习中的各种表现很好地总结出来,使文章的内容更丰富、具体、充实,读起来也朗朗上口,具有很强的说服力.

3.拓宽学生阅读见识,让其有“材”可借

无论是写议论文还是写其他格式的文学作品,都需要在平时有一个不断积累的过程.所谓“读书破万卷,下笔如有神”,唯有在平时的学习中多多积累,才能最终让知识为我所用.众所周知,三国著名人物诸葛亮上知天文下知地理,历史上对于这样的一位人物描述做到可谓出神入化,几乎没有什么事是他所不知晓的,未出茅庐便将最后三分天下的大局推测了出来.其所以具有这样的能力,在很大程度上来说是源于其平时对万事万物的掌握和了解.学习的过程也离不开平时的阅读积累,读的书多了,在之后的写作过程中就会写出神来之笔,妙笔生花.

比如,教师可以让学生阅读《谈“忍”》:“不知从何时起,‘忍’成了当今社会的一种时尚:一些年轻人穿着印有‘忍’字的T恤衫招摇过市,肩膀上、手臂上刺着‘忍’字以自我标榜;一些成功人士,也把写有‘忍’字的条幅装裱后悬挂在显眼处,以自励自警.”这句话其最终的论点是“自励自警”,而将其引出的方式却并非普通的开门见山,而是通过我们生活中常见的一些现象,如此,则更显做到自然一些.教师可以要求学生在阅读的时候多做一些笔记,标记出不理解的部分,将其中类似于上述具有借鉴意义的片段记录在摘抄册上,每天抽出些许空余时间来回味一下,将其转变为自己的知识,从而更好地应用到议论文的写作实践中,让自己的议论文写作更加出彩.

在高中语文写作教学中,为了帮助学生有效掌握议论文的写作技巧,使其写作语言更加优美、富有艺术气息,教师可以积极采取以上教学策略,从发散学生写作思维、优化学生写作语言、拓宽学生阅读见识等方面入手,优化高中语文议论文写作教学.

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈小伟. 读书笔记提升高中议论文写作素养初探[D].福州:福建师范大学,2015.

[2]黄蓉蓉. 高中语文议论文写作教学研究[J]. 兰州教育学院学报,2014(6).

[3]许可. 高中古代论说文教学与议论文写作教学结合探究[D].开封:河南大学,2014.

[4]朱兰英. 非构思视野下高中立论型议论文写作教学的研究与实践[D].成都:四川师范大学,2014.

(责任编辑 周侯辰)

总结:本文是一篇关于议论文论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

1、 初中议论文写作教学探析 【摘 要】议论文在初三阶段占有重要地位,它承载着培养学生读写议论文能力的重要任务。在指导学生写议论文、寫好议论文的过程中,尽管方法多种、形式多。

2、 初中议论文写作教学要点分析 摘 要:在初中语文写作教学过程中,学生对语言的灵活运用程度影响了学生的写作水平,同时在该阶段由于学生对汉语的掌握情况只是处于不够熟练的阶段,因此。

3、 例析英语概要写作常见问题、特点步骤 摘 要:概要写作是一种阅读和写作要求并重的英语高考新题型,有准确性、完整性、概括性、客观性、个体性等特点。根据以上特点,学生可以按照确定文章中心。

4、 高中议论文写作一材多用技巧 内容摘要:在学生们普遍存在审题角度单一和运用素材僵化的现状下,如何引导学生在议论文创作过程中变革思路,进行多向审题与新颖举证,既考察学生的逻辑思。

5、 议论文写作方法 内容摘要:议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,树立或。

6、 高中议论文写作中分析的意义与运用 摘 要:高考作文考生多写议论文,但评阅卷时发现作文堆砌事例者较多,不知道分析材料。这就要求语文老师在平时的议论文写作指导中,认识到分析的作用,训。