论文提高小学生英语听力水平的策略是适合英语听力论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语听力开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】本文从基本知识和典型句型的重视,为学生创设听力的英语情境,让学生掌握听力技巧等几个方面,论述激发学生听的兴趣,获得听的技巧,从而寻找提高听力水平可行性的措施.
【关键词】小学英语 听力 提高 策略
听力在英语学习中是听说读写四大技能的主要技能之一,其重要性可窥一斑.新课程标准明确规定小学英语教学应听说为先.弗里斯说“学生会说的前提是听”,提高听力水平,势在必行.
一、夯实基础知识和典型句型听力训练的基础
之所以说听力训练的基础是基础知识的掌握和典型句型的运用,主要是因为无论学生的听觉多敏感,如果连单词听不懂、听不出,最基本的句型一无所知,那么,何谈去理解所听到的话.
小学英语抓单词、抓句型是基础.其次,典型的句型也不容忽视.语言是有规则的,按一定的语法习惯而使用,但说多了,也就无需考虑规则了.如I like English very much,这个句子如果从语法角度分析是主谓宾结构,very much放在like之后,修饰动词like,刚开始学英语,我非常喜欢英语而翻译为I very like English的不在少数.然而,这类句子逐渐使用多了,I like...very much的使用才无需多想.
只有牢记一些单词和句型的规则,才会有说、读、写的发展.
二、创设良好的听的情境和氛围听力训练的前提
在英语听力教学中,发现孩子们受母语的干扰、借助于汉语心译,因而,听力速度慢而跟不上的是普遍的.如何提高学生的听力水平,创设良好的听的情境和氛围是必要的.
平时教学中,教师担心孩子们听不懂而使用汉语教学,就连宣布开始上课也用汉语“上课”而避开Class begin的使用,更不用说课堂组织而用英语了.殊不知,越是这样,越导致英语课堂汉语化,使听力教学滞后.
从小学三年级起始学英语开始,就对刚开始学英语的学生,用英语来组织教学,对常用的课堂用语说一遍、重复一遍,学生跟说一遍,让其慢慢适应,如Hello,boys and girls.Good morning/afternoon,class！Is everyone here?每一节课反复变换说这些句子,久而久之,他们对这些句子就熟悉了.教学过程中,回答问题用Answer me some questions.对于学生的模棱两可的答案,让他们再说一遍用repeat,跟我读而用Read after me,听录音而多使用Listen to the recorder/tape......这样,学生的听力在大量的英语课堂用语的熏陶下自然习得,为听力训练、提高听力水平而打下基础.
三、掌握听力技巧提高听力能力的根本
提高听力技能,掌握一定的听力技巧是必要的,也是必需的.听力技巧的点拨可以从以下几个方面进行.
1.认真读题,了解考查内容.在听力训练前,让学生快速读题,迅速判断试题,使学生对考测的内容和要求心中有数,也利于学生带着任务和要求而进行听力测试,提高听力测试的准确度.
如：听句子,选择出你所听到的单词.
（听力录音）Look at the beautiful dress.How beautiful！
（题干）A.class B dress C adress
对于这个听力训练题,让学生观察题意和题干,明确要求：选择出一个听到的单词.而如果不注意听听力材料的话,容易选错,因为,三个单词容易发音基本相似,都以/s/结尾,那么,引导学生在听的时候,务必听清楚是哪个单词,或者与三个选项的哪个单词相近,这样的话,选错的几率机会降低.
2.迅速记录,防止遗忘信息.在听力材料里,容易出现一些人名、地名、数字等,而这些恰恰是考测的比较多的地方,也是容易错的方面,因而,在听力的过程中,能快速记下听到的信息,有助于听力练习的提高.
如关于电话号码的对话录音材料....What is your telephone number? My number is eight gight seven five eight six nine...选择项是A 8857869 B 8875869 C 8785869显然,这个测试是关于电话号码的问题,如果在听时不能快速用阿拉伯数字记下所听到的电话号码,那么,对于这三个相近的号码会犹豫不决,最后随便选一个的做法不罕见,而快速记下听的电话号码,再选择便轻而易举.
3.根据内容,简单推理.如上文的电话号码问题,如果在预测听力题目的时候,对8857869、8875869、8785869等三个选项的电话号码进行分析,不难看出只需要重点听第二个数字和第三个数字,问题就解决了.
4.克服畏难心理,增强自信.小学生对听力敬畏有加,从心理上害怕,认为听力难,没开始听,就给自己定位“我不行”,拿到听力题目,心理就害怕,脑中一片空白,或者,有时一句话没听清,一个听力题不知道选哪个就没有心思听下去,而影响到其他听力题的考测.而良好的心理素质在听力测试中非常重要.另外,在平时的教学中,是多设计一些听力练习,提供一定的情境,设计难度略微大一点的问题,多进行强化训练.并且,在平时的阅读中,加快阅读速度,在朗读单词、对话和课文时,也加快语速,注重语音、语调的变化,为提高听力而打下基础.
听力是积极的思维过程,提高学生的听力水平,平时的训练应由易到难,循序渐进,由浅入深,并注重平时的词汇的积累、方法的掌握、技巧的形成,知识面的扩大,并注重持之以恒,长期训练,听力提高不再是难事.
总结:本文是一篇关于英语听力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 提高大学生英语听力水平策略例谈 摘 要： 英语听力是大学生英语学习的薄弱环节，制约着大学生英语水平的均衡发展。英语教育工作者只有积极应对，才能促使大学生英语听力水平的逐步提高。。
2、 提高学生英语听力水平的教学策略 英语听力，是语言能力最为重要的组成部分，也是学生们获取语言信息及感受的重要途径。里弗斯研究认为：“听”在整个言论交际活动中占百分之四十五甚至更多。
3、 如何提高高中英语听力教学水平 以往的高中英语听力教学，只是单纯地注重机械的听力训练为主，不仅效率低下，也无法实现对学生听力能力的全面培养，无法应付高考听力考查学生真实的听力能。
4、 试提高小学生英语阅读能力策略 【摘要】在小学英语教学中，培养学生英语阅读能力具有重要性和必要性。指导学生积累词汇，打下坚实的阅读基础；创设阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣；必要。
5、 论如何课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平 【摘要】在小学生英语学习中，听、说、读、写是英语四项基本技能，其中“听”是理解和吸收口头信息的基础，“说”则要在“听”的基z}上进一步培养和提高。
6、 提高中专英语口语教学的策略 在中专英语学习中，学生不仅要掌握英语的基础词汇知识，提高英语阅读能力，而且也应注重英语口语的练习和运用，提升英语整体交际能力。本文分析提出了提。