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分类:论文提纲 原创主题:初中生写作论文 更新时间:2024-02-22

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《义务教育语文课程标准》(2011年版)第二部分“课程目标与内容”对第四学段的写作训练有明确要求:写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实.近些年来,笔者发现无论写作前老师怎么指导,学生总是先愁眉苦脸、怨声载道,继而胡编乱造、匆忙上交.老师收上来评改时发现学生作文不是内容空洞,就是语言匮乏;不是改头换面、套抄范文,就是材料陈旧、老调重弹,因而闹出“一张板车推十年”的笑话.究其原因,主要是学生课外阅读少、观察少、练笔少,导致写作时“无米下锅”.怎样改变这种现状,是摆在语文教师面前的一大课题.为此,作为一名初中语文教师,笔者近几年作了一些有益的尝试.以下,笔者将对以往的实践作简要介绍,希望对广大语文教师能有所帮助.

一、坚持写观察日记

从学生进入初中开始,笔者便要求学生坚持写观察日记.起初指导学生写日记时,笔者要求学生将自己所看到的事件、场景,特别是精彩的、感人的片段描写做到具体、生动,将自己的所思所感揭示做到深刻、独特.初中三年,笔者根据实际情况,减少学生每周日记篇数.譬如,初一每周不少于五则,初二不少于三则,初三变日记为周记.虽是这样要求,但不少同学依然坚持每周五则.他们认为坚持写日记,不但不会影响学习,反而对作文素材的积累、写作能力的提高都有很大的帮助.学生尹艳读初一时将自己日记中的素材——妈妈去打工写进习作《难忘今宵》,由于材料典型、情节感人、描写细腻,该习作被《初中生天地》采用.

二、提倡搞专题摘抄

学生在初一、初二这两年,学习任务不太重,课余可自行支配的时间比较多,笔者便有意识地提倡学生在坚持写日记的同时,搞一些专题摘抄.笔者要求学生在课外阅读时,要眼到、口到、心到、笔到,即除了阅读思考外,还做到将文中精彩的片段、优美的句子、精妙的词语摘抄下来,并按自己所设计的分类,装订成册.学生范莹初二一年就摘抄了三大本,她把自己的摘抄集分别命名为“他山之石——美文”“他山之石——美句”“他山之石——雅词”.

专题摘抄有效地训练了学生多方面的能力,同时也丰富了学生的写作素材.范莹同学的习作在初二这一年就有五篇被中学生刊物采用,她也因此有了“小才女”的美誉.平时作文写不到四百字的熊州,通过专题摘抄,叙事性作文的写作水平提高很快,其习作常被当做范文在同学中广泛传阅,好评如潮.

三、现场进行模拟练笔

为了提高作文训练的效率,笔者还采取了现场模拟练笔的方式.比如,上课前安排一至几位学生把自己所见场景模拟出来,然后让学生进行描写练习,有时笔者也会亲自模拟.

有一次上课前,班上某位女生,左手拿着一瓶脉动饮料,右手提了一大袋零食,款款走进教室.看到这些,笔者张着嘴,睁大眼睛,一直目送该生走上座位.同学们见状,都哈哈大笑.笔者及时抓住学生的兴奋点,交代大家迅速将刚才的情景写在练笔本上.事后检查时,发现同学们都观察细致,描写逼真.学生余志伟是这样写的:上课铃响了,语文老师清了清嗓子,正要喊“上课”,突见晓楠左手一瓶水,右手一袋零食,匆忙跑进教室.老师不知是被他的行

为惊呆了还是什么,张大的嘴巴没法合拢,睁圆的眼睛一眨也不眨,整个身子随着他的走远慢慢的旋转着,直送她到了座位.过了许久,老师才回过神来,笑了笑说:“同学们,上课了!”由此看来,现场练笔的开展,既活跃了气氛,又提高了学生的写作能力,可谓一举多做到.

四、课前开展新闻播报

在给学生“找米下锅”的过程中,还应注重形式的多样性.例如,笔者会定期在语文课前两分钟,请有新闻发布的同学进行现场播报.播报前会给学生提出几点要求,比如新闻播报的时长,新闻内容的润色,播报时的语气语调,新闻意义的深刻性等等.一次语文课前,学生欧阳常琳对双休日在菜市场的见闻的播报就很有意思:“同学们,你们真见过半斤等于八两的事吗?昨天早上,我经过一个肉案前,只见一位农民打扮的老年人手里提着塑料袋正和肉案老板争吵,老人对着大家说:‘我说割两斤肉送人,他给了我一斤六两,现在他不但不肯补足斤两,反而说我没见过世面.我一不讲价,二不少钱,你们说他讲理不讲理.’老板见围观的人越来越多,顺手从肉案上拿了一块肉皮往袋子里一塞,瞪着眼睛说:‘少了?快走,别影响我做生意!’围观的一个中年人笑着说:‘这就叫做半斤八两!’”欧阳常林的新闻刚播完,同学们异口同声地说:“岂有此理!”

如果说写日记、搞摘抄是个性化积累,那么,现场练笔、新闻播报则是群体性积累.

几年的尝试,收获颇多.现在学生写作时再也没有出现“无米下锅”的现象,相反,不少学生还喜欢上了写作.最近几年,班上学生的习作偶见报刊,学校文学期刊《翠竹》每期都有班上学生的习作.这些都应该归功于平时注重对学生进行作文素材积累训练.

作者单位:湖北省洪湖市沙口中心学校(433205)

总结:本论文主要论述了初中生写作论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

1、 提高初中生写作的要领 中图分类号:G633 3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)02-0053-01生活是语文学习的源泉, "写日记 "训练让语言积。

2、 让英语写作成为一种习惯 摘 要:立足初中英语的教学实际,提出英语教学中,应注重英语写作的训练和写作习惯的养成,论述使英语写作成为学生的一种习惯,使学生会写、乐学,对英语。

3、 把握立足课本提升初中生写作能力原则 《文心雕龙》有言:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”写作能力的提高离不开阅读。立足课本提升初中生写作能力,应坚持以教师为主导,学生为主体,训练。

4、 让课后写作练习成为语文课堂读写结合抓手 内容摘要:语文教材中所选的课文,均为古今中外的名篇佳作,具有示范性、样板性,学生需要读写结合的课堂。用好课后的写作练习就是实现读写结合的抓手。教。

5、 如何让初中生快乐成长 青少年时期是初中生青春期的初始阶段,这个时期非常关键,很多初中生会在这个时期出现叛逆行为,家庭、学校、社会都会给他们带来影响。如果接受的负面影响。

6、 现实生活是初中生写作的源头 摘 要:实践证明:只有有了丰富的生活体验,作文才会有话可说,内容才会具体、生动,语言也才会活泼新鲜。写作时,教师要尽量让学生写作表现少年生活情趣。