论文让教师真正成为令人羡慕的职业是关于本文可作为相关专业羡慕论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文羡慕论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
江夏区地处武汉市南大门,既是传统的农业大区,又是新型的都市发展区,城乡二元结构明显.全区辖14个街道办事处,公办中小学幼儿园91所,在职在岗教职工5300多人.近年来,江夏区教育局坚持立足区情,将加强教师队伍建设作为推进区域教育优质均衡发展的重要抓手,深情谱写补充交流、长效培训、待遇保障、身心关爱、典型激励五大篇章,让每一名教师幸福工作、体面生活、专业成长,让教师真正成为令人羡慕的职业.
构建多途径农村教师补充机制
新学期开学,江夏区五里界小学的老师们惊喜地发现,学校又增添了几张年青而又充满活力的新面孔,他们是区教育局为这所农村学校新分配的9名新机制教师.
谈起学校的教师补充,五里界小学党支部书记田化清满脸兴奋：“短短三年时间,学校增加了21名新教师,他们全部都是大学本科毕业,全校教职工平均年龄从50多岁下降到41岁,一支年轻化、知识化的教师队伍让校园充满了活力.”
江夏区教育局积极争取区委、区政府大力支持,始终坚持把农村教师队伍补充放在优先考虑的战略地位,构建多途径的农村教师补充机制,为城乡教育均衡发展提供了强有力的队伍保障.不断加大教师招聘力度,从“限量招聘”（每年30人以下）到2015年的“退三进一”到2016年的“退二进一”,再到2017年的接近“退一进一”,四年来共招考有财政编制的教师477人,人事代理教师100人；严格实行免费师范生服务农村的安置政策,近四年共接收安置免费师范生48人,全部分配到农村基层学校；针对农村学校体、音、美教师严重紧缺的问题,从2014年开始,区教育局在教师招聘计划之外每年单列计划做好大学生志愿服务者招募工作,四年共招募大学生志愿者90人,有效缓解了农村体艺教师的不足.
在大力补充新教师的同时,区教育局不断加大城乡教师交流力度,先后制定出台了《江夏区教育局关于向农村薄弱学校选派优秀青年干部的通知》《区教育局关于开展校际间有效结对帮扶活动的通知》等文件,具体明确了交流的范围、时间、要求和管理办法.
常青是金口街义贞小学的体育老师,除了任教五年级三个班体育外,每周二和周五,他还要驱车40分钟乡间道路,到10千米外的贺岭小学“走教”,为那里的孩子们上体育课.和他一起到贺岭小学走教的,还有学校的音乐老师蔡永洁.每到走教那一天,贺岭小学的孩子们就会到校门口迎接常老师和蔡老师,像簇拥着他们心中的明星一样,让两位老师感受到“走教”沉甸甸的责任.义贞小学校长李伟胜说,作为中心小学,有义务帮助村小开齐开足课程,优化教学常规管理,提高教学质量.在派出4名教师到村小走教的同时,学校还成立了联合指导小组,由7名学科带头人担任教研员,每周到一所村小进行教学指导、常规视导及送教下校活动,每两个月组织一次集中教研活动,让村小教师在家门口就能感受教研改革的魅力,促进农村教师整体素质的不断提升.
将培训延伸到每一级学校、每一类人员
今年7月,刚参加工作一年的刘小敏,和其他40名教师一起,不远千里来到蓉城参加为期一周的江夏区革命老区教师高级研修班,零距离感受走在基础教育改革前沿的成都市的教改风采.
刘小敏,2014年毕业于浙江大学,去年通过公开招考,成为江夏区湖泗中学的一名教师.她很满足,唯一的困扰就是学校的名优骨干教师不多,在教學上能够全方位指导自己的老师太少,有机会外出学习是她最大的心愿.今年暑期,区教育局为湖泗中学安排了5个参加老区教师高级研修的名额,学校经过研究,给了她参加学习的机会,这大大出乎刘小敏的意料,因为她只是一名刚走上讲台的新人.“基于核心素养的课堂改革思路与策略”“新课程背景下教师课堂管理策略研究”“中小学教师职业心理调适”等课程,带给她很大的冲击和收获.除了专心听课,悉心观摩,认真参加讨论交流外,刘小敏还结合工作实际,写下了2万多字的学习体会和反思.
在与成都1800千米之遥的北京,江夏区特殊教育学校的王桂梅校长和她的25名特教教师团队,和来自区内其他学校的23名骨干教师一起,参加了为期八天的江夏区特殊教育骨干教师高端培训.培训期间,老师们奔走在酒仙桥中心小学、朝阳区特教中心、展览路一小和西城区培智中心学校之中,从特教文化打造到资源教室管理与应用,从学生训练集中力游戏到学生生活礼仪,从特殊教育推进到普特教育融合发展（特殊教育与普特教育相结合）,一所所独具特色的学校,一个个全新的教育话题,一项项扎实的改革举措,让他们收获满满.“没想到特殊教育还有这么高端的培训,作为特教教师,一下子觉得自己高大上了！”有老师笑言.“我们做老师的心就没有分别,普通孩子和特殊孩子没有分别,他们都是哈姆雷特！”李秋萍老师的话,更是道出了全体参训教师的心声.
革命老区教师培训、特教教师高级研修,只是江夏区暑期教师培训工作的一个缩影.区教育局将培训作为教师专业成长的重要平台,坚持“拓宽思路、创新模式、构建体系、提高实效”的培训方法,将培训延伸到每一级学校、每一类人员,做到不漏一校、不掉一人,让每一名教职工都在培训中开阔视野,得到提高.加大培训投入,各中小学幼儿园将公用经费的5%用于教师自主培训,集中培训经费每年在600万元以上,全部由区教育局买单.今年暑期,区教育局就组织出省高端培训5个班260人,市内骨干培训9个班460人,区内全员培训15个班2000人,暑期几种培训教师占在岗教师总数的60%以上.
将关爱教师身心的健康化为具体行动
7月28日,拿到“未发现肿瘤复发转移”的复查结果,52岁的胡老师长舒一口气.胡老师是江夏区五里界中学的一名英语教师,平时身体还不错.今年5月,学校组织全体教职工体检,结果发现她患上了甲状腺癌,并立即做了癌体切除手术.由于发现及时,癌体没有扩散,手术非常成功.胡老师事后多次提及：“感谢体检,救了我一命！”
为切实关注教师身心健康,江夏区教育局建立健全教师身体关爱机制,在全区中小学幼儿园实行教职工每两年一次体检制度,费用由区教育局买单.对于患病教师,建立起“四险一金”制度,即在教职工全员纳入城镇职工医保基础上,区教育局统一为全区教师购买医疗补充险、重大疾病附加险和意外伤害保险,每年投入100万元设立教师重大疾病医疗救助基金.教师生病或因意外受伤住院,可以享受三次报销,最大限度减轻教师个人医疗费用负担.如果补充保险报销后仍然自付费用较多,则纳入重大疾病医疗救助范围予以救助.
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参考文献：
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2、 教师培训中应注重职业情感提升 【摘 要】 职业情感是教师发展的动力性源泉，也是提高教师培训实效性的重要保障。因此，教师培训应注重提升教师的职业情感，使教师正确认识其职业特性和。
3、 让教师话语行走在有效路上 摘 要：本文笔者通过观察小学英语课堂，发现课堂中教师的话语还存在诸多问题：话语重复多、缺少真实性以及缺乏思维量，进而也影响了英语课堂的效率与学生。
4、 幼儿园教师是一种专业化职业 胥兴春西南大学教育学部副教授，硕士研究生导师，发展与教育心理学博士。主要从事儿童发展心理、学习与教学心理、教师心理和心理健康教育等领域的教学研。
5、 科学有效工具让教师观察有抓手 了解儿童，观察先行。观察儿童是教师的基本能力。针对实践中幼儿园教师观察能力的不足，我园自2011年起，开展了培养教师观察能力的课题研究，在提高教。
6、 让教师在校本教研中成长 [关键词]教师；校本教研；提升百年大计，教育为本；教育振兴，教师为本；立德树人，教师先行。教师素质的高低，决定着教育质量的好坏，如何提高教师素。