论文重视青年教师培养提升保教质量是关于保教方面的论文题目、论文提纲、保教论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：随着幼教改革的发展,提高教师素质是关键.目前,广东省广州市番禺区钟村街中心幼儿园（以下简称“我园”）青年教师占全园教师的一半以上,队伍年轻化的同时,青年教师工作经验和业务水平有限的问题也较为突出.本文着重围绕青年教师的特点、专业水平及其教育教学与能力等方面,对如何提高青年教师保教质量进行经验总结.
关键词：青年教师；提高；保教质量
“教师质量的高低,决定教育质量的高低.”[1]随着幼教发展的新趋势,提高教师综合素质,是实现优质教育的前提.教育的可持续发展,关键在于教师的可持续发展,必须不断提高教师素质和促进教师资源的持续优化.幼儿园在追求可持续发展的过程中,需要认真对待教师素质的培训.目前,我园青年教师占全园教师的一半以上,队伍的年轻化,给幼儿园带来了青春活力.年轻教师有上进心,善于思考和探索,然而他们的工作经验和业务水平有限,提高他们的保教质量对幼教发展至关重要.针对这一点,我依据多年的教学和管理经验,进行了以下四个方面的总结.
一、根据青年教师的特点,培养思想素质高、有进取精神的人
1.加强思想政治教育
我园开展以“立高尚师德,树教育新风”以及“推动教育科学发展,全面提高育人水平”为目标的实践科学发展观等活动,对于刚入职的新教师进行岗前培训,组织他们学习幼儿园《章程》,使他们明确自己的工作职责和师德要求,培养教师爱孩子、尊重孩子的良好品质.上岗后,老教师给他们传授“团结、奉献、求实、创新”的优良园风,讲解教育工作者应具备的优秀品质,优秀青年教师介绍成长经历,激发新教师的敬业奉献精神,使每位新教师深入理解科学发展观的精神实质,树立当幼儿园教师的光荣感和责任感.
2.创设良好的环境,提高青年教师的幸福感
“幼儿园老师的幸福感与专业发展相辅相成、相互促进.”[2]当前我国社会和谐,是因为人们的幸福感不断提高.教师的专业发展越有成就,幸福感就越高.当代幼儿园青年教师很多是独生子女,更需要领导的理解、宽容和支持,需要同事的帮助、社会的认同和尊重.因此,我园努力为年轻老师们创设一个幸福、和谐的良好心理环境,使教师消除心理顾虑,专心投入工作.前两年,我园因为另开一个新的分教点,扩大规模,招收了十几位新老师.其中一位青年教师,在校成绩好,来我园工作后曾经有骄傲自满的心态,工作表现不够主动积极.我们就利用一次向姐妹园公开教学活动的机会,由她担任公开教学活动,其他老师协助她做教学具.在试教过程中,我们引导她正确认识自己,正确评价自己,看到自己的不足和别人的优点.在公开教学活动后,大家给予这位一年多工龄的老师较高的评价.她感到这次进步是大家给予她的帮助,大家共同努力而得来的.经过这次活动后,这位青年教师在思想上、工作上进步较大,慢慢变为一位谦虚好学的老师.现在,她能主动帮助别人.近两年在新教师培训中介绍自己教育工作的心得体会,获得好评,她说“我在这里工作,感到很幸福”.其他的青年教师,我们也根据他们的日常教学、理论水平、说课、写活动设计等给予帮助.经过用心的指导,他们都有了不同程度的进步和收获,有的老师获得2011年广东教育学会学前教育专业委员会年会论文评选活动三等奖,有的老师被评为钟村街好园丁.
二、加强理论学习,提高专业理论水平
我园青年专任教师均有教师资格证,学历合格率达100%,这无疑为开展工作提供了有利的条件.但幼儿教育是一种专业性很强的教育工作,它强调德、智、体、美的互相渗透,“促进每一个幼儿在原有的水平上得到充分的发展”,实现幼儿教育目的,促进幼儿身心全面的发展,这既要加强青年教师理论学习,又要提高其实践工作能力.我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《广东省幼儿园教育指南》《当代儿童发展心理学》《蒙台梭利教学法》《3—6岁儿童学习与发展指南》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的指导思想,正确认识教师在教改中的位置.此外,我们组织信息交流,向教师传达全国幼教事业发展的趋势,传达国家试点园教改先进经验,以及介绍本园先进班的工作经验.我们还邀请幼教专家举行专题讲座,提高青年教师的专业理论知识和实践指导.
三、提高青年教师教育教学的能力
1.提高青年教师观念转化为行为的能力
教师的专业成长是要靠内在的能量来激发,参与式培训能较好地解决这个问题.2012年11月,广州市番禺区幼教科开展了“业务园长参与式培训”,给了我们一个很好的学习机会.经过培训,我们深刻体会到师资创新培训方式的重要性.我们紧跟专家的脚步和时展的趋势,更新培训教师的观念,改变培训的模式,根据我园的实际情况开展了参与式培训,促进了教师专业成长,提升了保教质量.我们开展了班级环境创设、现场写活动设计、阳光心态、观看全国特级优秀教师应彩云的课例后写心得等,运用了情景模拟法、案例分析法、游戏法、头脑风暴法等.经过相互陈述、提问、质疑,不断地进行思想碰撞,在相互碰撞中深化教师的思考,教师在培训中充实知识、互相学习.我们从教师真实需要出发,使每位教师在其中都有收获,共同提高,真正把所学到的新观念转化为教师的自觉教育行为.
2.提高青年教师科学设计一日活动的能力
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展.”幼儿教育中,“一切生活皆课程”,老师应利用一切生活中可能的教育因素,根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神实质,结合本班幼儿的年龄特点和兴趣,独立地制订教学计划,灵活地选择能对幼儿施加影响的教学内容,科学地安排好幼儿的一日活动.一日活动设计须动静结合,以游戏为主,让幼儿在轻松、愉快的环境中主动学习.幼儿成为学习的主人,那就应从整体教育角度出发,促进每一个幼儿在原有的水平上得到充分的发展.教师们既要全面考虑全体,采取能促进幼儿全面发展的教育手段,考虑各领域之间的有机联系,有效地实施引导和启发,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展；又要因材施教,注意个别教育.这就需要教师在日常多钻研教材,根据孩子的兴趣正确选择主题,从生活中选择教学内容,灵活运用,确定教学方法.幼儿园可先组织教师观摩先进班工作,分析教师的实际工作能力,再由先进班的教师观察青年教师的实际工作能力,帮助青年教师提高观察幼儿日常表现的能力,互相检验教育目的的情况.通过学习,提高青年教师的实际工作水平向高层次发展,优化幼儿一日生活的组织,并通过互相观摩、互相评价,提高教师队伍的素质.
总结:这篇保教论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 基于教学工场实训基地双师型青年教师培养探究 【摘 要】本文针对高职院校青年教师实践教学能力不足的问题，提出依托“教学工场”平台，通过建立和完善支持和激励政策、提高青年教师专业实践技能、深入。
2、 玉林高级中学青年教师培养实践 2012年，广西高中课改全面实施。2014年，广西玉林高级中学扩容，学校迁往新校址，大批优秀青年教师陆续进入该校，35岁以下青年教师骤然占到了该。
3、 深入理解创建实质努力提升保教质量 大荔县崇业幼儿园是一个非常幸运的孩子，赶上了学前教育的美好春天，因为有国家对学前教育政策、法规的相继出台，有陕西省的学前教育三年行动计划，有县委。
4、 高校青年教师培养方法和措施 摘 要：青年教师是高校发展的希望，也是高校发展的未来。根据青年教师的特点，确定其培养目标、培养内容，制定切实可行并能够得到有条不紊的实施的培养方。
5、 基层党校青年教师培养和教研咨一体化建设 摘 要：党校是我党教育培训党员领导干部的主渠道和主阵地，对于提升党员领导干部素质，推动基层经济社会全面发展有着极其重要的意义。新形势对党校教师素。
6、 高校青年教师培养过程存在的问题与 摘要：青年教师是高校可持续发展的重要保障。本研究针对本学院青年教师培养的措施、成效提出个人体会和建议，旨在促进青年教师培养的有效性。关键词：青。