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学生常喊作文难,语文老师常喊作文教学难.小学低年级学生更喊作文难,小学低年级语文老师更喊低年级作文教学难.
一、难在哪里
小学一、二年级学生年龄小,知识量少、词汇量少、阅读量少,再加上阅历少,从未用文字书写来表达自己的思想,当然会不知从何写起,或没什么可写的,因而大喊其难了.作为他们的语文老师,要从零开始,使其攀上会写作文的台阶,难度是可想而知的.
二、从语言表达起步
上语文课时,教师应随课程的进行,多提出问题,除让举手发言和不举手发言的学生都回答问题之外,还应有意识地多以看图说话、讲故事的形式让每一个学生顺利地口述清楚某件事情,在此基础上告诉学生们：把你们讲的这件事、这个故事用文字写出来,就是作文.
三、从阅读中积累
随着识字的增多,教师可以鼓励学生除熟悉课本上的文章外,还要多读他们喜爱的读物.当学生们都能自觉阅读了,便要求他们把自己认为好的词汇、句子记下来,有的老师称此为“快乐阅读”,要求每个学生每天都有这方面的记录,一周交给老师检查一次,以此督促、指导学生们积累读物中叙说事情或故事的方法,记住美妙的词汇和句子及段落,为之后要求学生写日记或周记做好准备.
四、以写日记或周记练笔
一年级下学期开始,不少语文老师要求学生写日记或周记,这是作文教学的一个好方法,也是培养学生写作兴趣的好方法.
《现代汉语词典》对“日记”是这样释义的：“每天所遇到的和所做的事情的记录,有的兼记对这些事情的感受.”在向学生提出写日记的要求时,一定要用比词典中更浅显,能让学生理解接受的“儿童语言”讲出具体的要求.
学生们的日记中往往会出现从起床、刷牙、洗脸,一直到晚上洗脚、睡觉的记录,而且第二天、第三天也照样是上述老话.这是普遍的现象,先允许有一个这样的过程,但这过程不能太长,要及时提示学生们尽快跳出这一过程.可以这么办：
一是向学生们提出要记录有趣的、有意义的、每天看到的、听到的、遇到的不同的事情,要每个学生处处留心发生在自己身边的事情.
二是请家长也配合孩子,为孩子提示孩子身边的事.有位孩子的阿公接孩子回家的路上,见到路边铝合金门窗店切割机切铝管时冒出的火星,就问孩子怎么形容这些火星,孩子一时讲不准确,在这位阿公的提示下,孩子掌握了“火星四溅”这一美丽的词句,并把这一经过及“火星四溅”写到了当天的日记中.
五、以讲评促提高
讲评作文是建立在认真阅读批改学生作文这个基础上的,是作文教学不可或缺的重要环节,它与学生作文兴趣的提高、作文水平的提高密切相关.
作文讲评的形式很多,我们许多老教师、专家们都总结了诸如老师讲评、学生互评互改等.我认为讲评要多鼓励.
学生作文中的诸多不足之处,当然要在老师讲评、学生互评互改中得以重视,并得到改正,与此同时,老师要多鼓励眼下作文水平还不错的学生,更要多鼓励作文水平一时还不理想的学生.仍以前面讲到的那个写“火星四溅”的孩子为例：这孩子日记、作文中就曾多次记述过早晨六点多起床,吃早饭,坐上车去学校,放学回家坐了十多分钟公交车,回家写了作业,洗完澡睡觉了,妈妈还在看手机等一次讲评课时,老师赞扬了他的那篇记述放学路上观看切割机切铝管的日记有进步,写了自己看到的事,而且用了生动形象的词汇.这孩子很受鼓舞,在之后的一篇写《我可爱的小动物》作文中把他家一只叫“小宝”的小狗,从一个小绒球样的“小宝”,到逐渐长大在家随处大小便的情况；从把“小宝”关进阿公家楼顶的棚子里,到“小宝”趁阿婆不注意跑下楼、跑出院子的故事,都讲述了一遍,最后以“我可爱的小宝再也没有回来了”结束了这篇四百余字的作文.升三年级时的第一篇作文,这孩子写的《北京阅兵》中,还把电视解说词中“气势如虹,排山倒海”形容北京阅兵的话用上去了.
好孩子是夸出来的,会写作文的孩子是夸出来的.?
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参考文献：
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