论文引导孩子告别告状是关于告状方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关老百姓告状无门怎么办论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
低年级孩子,尤其是一年级的孩子,特别喜欢向老师“打小报告”：“老师,小明踩了我的脚.”“老师,小华骂我.”“老师,小红弄脏了我的作业本.”诸如此类的鸡毛蒜皮,一桩桩、一件件小事,令老师应接不暇,疲惫不堪.
过度安抚,可能助长告状之风蔓延；严令禁止,又影响孩子 情绪的消排,也不利于教师多方位、多途径了解孩子,并及时化解矛盾.更重要的是,“打小报告”的行为会让孩子滋生斤斤计较、心胸狭隘、猜疑忌妒等 心理,影响人际关系,妨碍良好交往.班主任应该如何科学引导,帮助孩子告别告状?
召开微主题班会
每逢接手一年级,我都会在学期中途组织召开一次“少告状,多点赞”的微主题班会.
班会前,我偷偷录制了“告状视频”.班会的第一个环节就是播放这些视频,孩子们常常深感意外,面面相觑,继而指指点点,捧腹大笑,当事的孩子更是脸有难色,不好意思.接着,组织孩子们讨论,让他们认识到告状会给老师、同学和自己都带来不良影响,只有相互理解和包容,才能和谐相处、共享快乐.最后,引导孩子们将告状“变个脸”,变成发现同学的闪光点,对同学点赞：“老师,今天昊宇借给我橡皮擦,我要谢谢他.”“老师,今天我不小心撞到了浩南的头,我说‘对不起’,他不怪我.我要为他点赞.”
微班会课后,我利用每天放学前的十分钟夕会时间,让孩子们互相点赞,彼此欣赏.慢慢地,“告状”的孩子明显减少.班级生活日益和谐,同学关系日益融洽.
孩子,写出你的委屈
家庭出身、成长经历、天赋秉性、兴趣习惯、社会背景都存在差异的几十个孩子同处一个班级,总会出现一些碰撞,产生一些纠纷.而很多的碰撞和纠纷其实都不算事儿,一般不需要老师出面处理.他们之所以告状,有的是为了在老师面前表现自己,有的是为了找机会和老师说话,有的是觉得受了委屈,找老师倾诉.换一个角度看,孩子们其实是在寻求一个倾诉、发泄的渠道和途径.既然如此,何不让学生把心中的委屈写出来?
我在班务日志上开辟了“我有委屈”专栏,专栏顶行写着“孩子,写出你的委屈”.我告诉孩子们,谁有什么委屈不用到办公室找老师,只需要把委屈写在班务日志专栏里就行,不会写的字用拼音代替.老师会每天查看,每个孩子的诉说,老师都能看到.
渐渐地,孩子们开始借助专栏这个桥梁向老师反映情况.其实,书写的过程也是反思的过程,很多孩子在理性思考的过程中,逐渐学会了和人相处,学会了享受集体生活.
学会正面沟通
《不抱怨的世界》一书中明确指出,健康的沟通是：直接找那个和你发生问题的人谈,而且只跟那个人谈,和另一个人谈就是抱怨.
不管是直接向老师告状,还是在班务日志专栏里写委屈,都是“和另一个人谈”,都有抱怨之嫌.长此以往,不仅会纵容孩子成为爱抱怨的人,而且不利于孩子形成良好的人际交往能力和社会性发展.
所以,在了解矛盾和纠纷的性质、程度,并预测孩子有能力自行化解的前提下,我除了表达共情“我理解你的心情,肯定不高兴”外,更会认真地给出建议：“你找那个让你不高兴的人进行沟通,直接告诉他：‘你这么做,我很不高兴,希望你下次不要这么做.’”
让孩子学会和他人正面沟通,孩子将会减少对他人的抱怨和指责,并习惯通过主动跟对方正面沟通,解决问题,这样他们就不会再依赖于告状.
（作者单位：湖北省监利县上车湾镇中心校）
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参考文献：
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