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[摘 要]面对新时期的课改,小学英语课堂应该更加生动活泼.我们要让我们的课堂更健壮、更有效,我们要慷慨的为学生打开学习的大门,并鼓励他们推门而入、乐而忘返、要让学生从：要我学到我要学,只有这样,我们的英语教学才能健康发展、有效地发展.
[关键词]小学英语；愉快教学
英语作为一门工具性课程,跨进了小学的课堂.小学也就成为学习英语的初始阶段,由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知,变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展,从而自主的学习,达到提高教学质量的目的.小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件.在小学英语的教学中,我们要让学生愉快地学习英语,让独特的英语教育具体落实在语言教学实践.
在新课程改革的背景下,应如何让快乐与学习相伴,让孩子们在愉快的氛围中学好英语呢?
一、让快乐与学习相伴,就要激发学习兴趣
快乐的学英语要求教师在语言教学中,以语言兴趣为中心,伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动,使儿童掌握语言的基本知识、技能,加强儿童运用语言的能力,培养儿童活泼的个性.根据心理学理论,兴趣是儿童进行活动的主要动力.儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以降低儿童意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起儿童丰富的想象力和创造的.有了兴趣,儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我.
而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要儿童付出更多的意志努力,把注意力长时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重.
因此,在教学活动中,需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣,在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主.各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音都是为了引起儿童对语言本身的兴趣,通过种种方式帮助儿童理解,加深记忆.
二、让快乐与学习相伴,就要营造一个学习英语的氛围
在生活中用英语.让每个孩子给自己取一个英文名字,见面问候时用英语,如“How are you?” “Good morning,teacther”等,当说英语能够不依靠意识,而是自然而然地出现在生活里,学生英语学习的兴趣也就被点燃了,自然也非常愿意学英语,用英语.
让优美动听的音乐或歌曲回响课堂,“音乐是人生最大的快乐”.从小学生的心理特点来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛,愉快,满足的同时,产生兴奋情绪,因此唱歌这种形式运用到小学英语教学中去,能大大的提高学生学习英语的兴趣.同时,人的心理机构表明,大脑左半球善于处理言词,数理,逻辑类的信息；而右半球是记忆,识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢.在英语教学中,很好的利用唱歌这种模式,可以将大脑的左半球的抽象思维和右半球的形象思维的功能结合,从而增强学生的记忆力.
三、让快乐与学习相伴,就要让学生体验成功的喜悦
虽然现在从三年级就开设了英语课堂,甚至有些学生从学前教育就接触了英语,但仍有些学生由于各种原因无法参与英语课堂的教育活动,包括所进行的各种游戏都“玩”不起来.比如在三年级起始学英语阶段,有些同学根本就没学过英语,所以英语基础为零.面对这样的学生,老师一定要有耐心,要多关心,激发他们的学习动力,对学生多鼓励,以增强他们学习的信心.
当他们在游戏中获得胜利时,给予及时肯定,当他们的作业写得工整时,要及时鼓励.对于这样的学生,当他们取得点滴的进步时,教师要给予及时,充分的肯定和鼓励,这样有利于培养学生的自信心和积极性.当他们不敢融入游戏时,教师要常对学生说：“Never give up” “Trust yourself”. Don’t be shy, just try ” .等激励的话语,当他们对很简单的问题在同学的簇拥下勉强站起来回答时,老师要竖起大拇指表扬,并叫全班学生鼓掌以鼓励.从而让学生走出胆怯、自卑、别扭而到自然,大方.
教师一个欣喜的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,都能极大的调动学生的积极性,激发他们的荣誉感和自信心,提高他们的学习热情,从而有助于学生健康人格的发展.这样会使他们在心理上产生一种愉悦和成就感.
四、让快乐与学习相伴,就要运用多种教学方法
1.表演教学法.就是在教学中根据教学内容设置情景,以表演的方式引入教学.例如,在教学“Excuse me.Can I borrow a/an等?”句型时,老师假装忘记带书和手表,脸上露出焦虑不安的神情,同时问学生：Where is my book?Is it in the desk?/Is it in your bag?.....老师四处寻找,随后说：No.No.No.Oh, my goodness.I can’t find my book.接着,老师走到一位学生面前,指着他的书说：Excuse me. Can I borrow your English book? 学生看着老师动作和表情,明白了新句型的含义,笑着答道：Yes, you can.这种教学方式改变了呆板的你教我学,让师生之间形成了语言交流、沟通和理解的互动,让学生知道老师不是命令者,支配者,而是同学们的合作者,学习伙伴.
2.听说领先法.听说领先法是指：在小学英语教学中,老师先侧重对学生进行听、说的教学的训练,使学生在具备了一定的听、说能力基础上再进行读、写的训练.如,在学习《Lovely Animals》一课时,教师可根据儿童普遍喜爱动物的特点,用课件展示了一幅动物王国中各种动物和谐相处的画面,通过听声音猜测动物活动,用学过的句型“What’s this（that）?What are these（those）?”引出动物单词,并引出新句型,再进行单词、句型的教学.具体步骤如下：
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参考文献：
1、 让快乐之花真正地绽放于英语课堂之土 中图分类号：G623 31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0232-011 引言小学英语新课程标准明确指出小。
2、 让小学生美术学习寓教于乐 摘 要：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。在美术课堂教学中，我们教师必须知道这点，并且也要学习运用这点经验。在教与学的美术活动中，要让学生。
3、 把课堂还给学生让学生自主学习 摘 要：学校是帮助学生实现梦想、健康成长的摇篮，每个孩子都是独一无二的，身上都散发着与众不同的光彩。在教授数学知识的课堂中，应该让学生发挥主导作。
4、 让学生爱上学习 “让学生爱上学习，是我做老师最大的目标。”这是南宁市兴宁区中兴小学（以下简称中兴小学）教师尚燕的“座右铭”。任教多年，尚燕将精力倾注于语文教学，。
5、 快乐游戏美德相伴 中华民族有着5000多年的历史，传统美德是我们一直拥有的也是我们一直引以为豪的，五千年历史中孕育的优秀传统美德中总是有值得我们学习的。 人如果想。
6、 立体表扬，让学生在快乐中学习 摘 要：俗话说：不以成败论英雄。评价学生不能光看学习成绩，成绩优胜者不见得在以后生活中作出一番事业，而那些在上学期间学习不怎么样，也许还是学困生。