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当学校办学走过较为艰难的“求生存”阶段之后,必然会跃升到“更上一层楼”的“求发展”阶段,如同古人所云“衣食足而知荣辱,仓廪实而知礼节”.今天学校普遍开始关注文化建设,就说明这一更高阶段已然到来.但因为我省中小学文化建设比发达省市来得要晚一些,目前还处于摸索阶段,所以存在一定的盲目性,到底什么是学校文化?怎样建设学校文化?根据我这些年的思考和实践,窃以为学校文化建设需要抓好“六字诀”.
一是敬,指慎重地对待一切,不怠慢不苟且.学校要通过文化建设,引导学生敬人（敬父母、师长和一切与自己相关的人）、敬事（认真做事,做好为止）、敬学（尊重学问,学好功课）、敬独（虽独处而不苟）等.
二是美,校园设施要追求美化.苏霍姆林斯基曾指出：“孩子在他的周围——在学校走廊的墙壁上、教室里、活动室——经常看到的一切,对于精神面貌的形成具有巨大意义.这里的任何东西都不应该是随便安排的.”在有条件的情况下,合理设置或建造一些亭榭、山石、池塘、树木、花卉、石桌、木椅等小型景点,使之与楼群浑然一体.
三是净,从起始年级起就要注意培养学生的卫生习惯,要求学生做到“垃圾不落地”,自己产生的垃圾,下课时自己处理,不能随手乱扔.每次集会结束,看到桌面上满是纸杯、矿泉水瓶,抽屉里满是纸巾,我总生出作为教育者的“自责”.一所学校窗明几净、一尘不染,本身就能对学生起教育作用,在这样的环境中,学生都不忍心吐一口痰、丢一片纸屑.到了高年级,要引导他们追求更高层次的目标——净化语言、心灵,做到语言优美、心灵纯美,做一个脱离低级趣味的人,从而越来越接近“知书达理”的育人目标.
四是静,小到纪律安静,大到宁静致远.现在一到课间,校园沸腾,喧闹嘈杂,老远就知道那里有学校.十几年前,我到上海晋元中学,时任校长赵凤飞说：“我用了几年时间让我的学生们静下来,静,不是不说话,而是什么情况下该怎么说话.”确实,声音是要分级的,我们要告诉孩子什么情况下不出声（如考试时）,什么情况下该用耳语声（自习课有问题要问同桌时）,什么情况下该小声说话（与同桌讨论时）,什么情况下正常发声（如集体讨论时）,什么时候可以高声（如体育课点名报数、野外喊人时）.在建设学校文化时,物态的东西容易做,只要有钱,很快就可以到位,但这种内涵的东西是非一日之功的,需要付出长期的努力.高年级时,要教育学生处事冷静,静以治学,宁静致远.
五是简,简约、简朴.现在有一个极端的情况,一说要建设学校文化,就到处贴满了红红绿绿的校训班规、励志口号,甚至每一级台阶上贴一条标语,这还不够,连上一层楼梯的背面也贴满了口号,真是“抬头望天一片口号,俯首看地一地标语”,近乎地毯式的视觉轰炸.事实上,学校文化景观和文化符号不是越多越好,当景观堆砌得太多时,容易让人迷失在“视觉”环境中.学校文化建设要追求简与丰的辩证统一,简指向表现形式,丰指向文化取向.至简而后至丰,校园才能表现出强大的文化张力.
六是新,动态更新.一些学校的文化一旦上墙,就一劳永逸,风吹雨打,日晒雨淋,纸泛黄、色陈旧而不更换.或许是因为经费的原因,做一次要花费不少的钱,不时更换,费用吃不消.其實,不一定要追求用料考究——用喷绘,用铝合金边框等,在经费紧张的情况下,要因地制宜,因陋就简,这样更新一次用不了多少钱；也不一定动辄请艺术公司来做,很多东西完全可以由师生自己完成.而且,颜色要随季节而异,夏天,用一些冷色调的颜色,冬天则尽可能用一些暖色调的颜色,视觉更舒服一些,效果自然会更好一些.
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参考文献：
1、 道德领导视域下学校文化建设 摘 要 道德领导以伦理价值为基础，重视领导者的领导力和道德权威。学校文化蕴含着道德意义，追求道德文化，为以价值为基础的学校道德领导提供了可能。通。
2、 学校文化建设融通地方文化可能和方式 摘 要天然的亲缘性、深厚的内生性，赋予了地方文化作为学校文化建设逻辑起点和发展主线的内在功能，也决定了学校在追求文化建设内在化、特色化的过程中，。
3、 基于PCOLT促进学校文化建设 摘要：学校文化是一间学校内涵的体现，教师和学生把文化转化为行为，才能体现学校的文化，本文从PCOLT理论中营建专业共同体、加强组织学习和建立信任。
4、 学校文化建设乃人文素质教育之本 [摘 要] 提升人文素质教育水平，唯有植根于文化沃土中才能真正让人文素质教育开花结果。由于应试教育的束缚，目前人文素质教育存在明显缺失，主要体现。
5、 区域层面构建学校文化建设机制 随着经济社会的发展，人民群众对优质教育的需求也越来越迫切。优质教育与一般教育的分水岭主要体现在由学校内涵品质不同所导致的教育教学行为的差异。如何。
6、 走学校文化建设之路，圆教育优质之梦 学校文化是一个不断建设、反思、提高的系统工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的外在表现，更是学。