一、教师专业论文

【摘 要】成熟期教师是中职学校最可宝贵的人力资源，当前成熟期教师普遍存在职业倦怠和专业发展固化现象，通过多重作用力打造成熟期教师专业发展新引擎、。

【摘 要】职业院校教师的专业发展和提升直接关系到学校人才培养质量，因此学校要高度重视职业院校教师的专业发展。在教师专业发展过程中，学校要加大对教。

【摘 要】教师专业发展是指教师在自身专业领域不断进步、提高和完善的过程。当下教师的专业发展存在着一些困惑和迷误。具体表现为：迷恋工具性价值的癖好。

[中图分类号]G717 [文献标志码]C [文章编号]1005-6009（2017）36-0012-02我国职业教育已进入重视质量提升的内涵发。

摘 要：文章结合作者多年从教生涯的切身感悟，为职业学校会计青年教师专业成长从惜时、上课、学习、培训、教研等方面提出中肯建议，启迪青年教师明确目标。

当前，全省乃至全国各高校韩语专业办学形势严峻，面临重大考验。高职院校及韩语教师应积极构建相应的教师合作、校企合作和中韩合作文化，提高高职院校的综。

随着社会经济的不断发展，对外贸易中对英语专业人才的需求量逐渐增加，这对高职英语教师提出了新的要求，教师的专业发展不但关系到个人职业生涯的进步，而。

摘 要：跨文化领域的教师专业学习共同体是指借助现代通信手段，由来自不同国家、具有不同文化背景的教师组成的专业学习研究团体。他们的共同学习不仅是专。

摘 要：当前，对高职院校教师专业伦理的评价存在诸如评价主体在评价过程中难免陷入尴尬局面；评价标准的抽象性使评价过程无所适从；过于注重考核，使评价。

摘 要：技工院校教师专业成长档案袋是一个能够有效促进教师成长发展的平台。本文根据技工院校教师专业成长的现状，分析了技工院校建立教师专业成长档案袋。

摘要：教师专业化发展问题已经引起了教育界的关注。本文首先明确了技校教师专业化发展的具体内涵，并从国家政策、人事制度绩效管理层面以及技校教师个人方。

【摘 要】职教教师专业发展是指教师从新手教师走向专家教师的成长过程，是职业教育健康发展与质量提升的决定性因素。《中等职业学校教师专业标准（试行）。

【摘要】职业学校教师忙于应付各种视导评估、各级各类竞赛和评职称等“当务之急”，忽视课堂教学及其研究。职业学校的办学目的和发展趋势对课堂教学提出了。

教师是学校发展的第一要素，而教师队伍的建设与成长应是结构化、整体化的。江苏省无锡市前洲中心小学遵循教师发展专业化理念，建构教师成长的坐标系—激发。

师资队伍建设是学校各项建设中最具战略意义的基本建设，并且是一项复杂的系统工程。它既强调工作的连续性，也追求探索性和创造性。教师的专业化就其本质内。

所谓教师发展共同体，是指教师为了更好地提升自我，增强自身教育教学实践能力而结成的相互学习、共谋发展的专业学习与教学改进的组织形式与实践过程，在这。

摘 要：本文解读了《中等职业学校教师专业标准（试行）》，厘清中职教师专业素质结构的三个维度及相互关系，进一步明确中职教师专业发展的基本准则，并提。

【摘 要】职业教育信息化赋予教师专业发展以新内涵和新特点，中等职业学校教师专业发展模式也应做出适切性调整。对教师专业发展内涵进行梳理，将数字资源。

【摘 要】2013年教育部印发了《中等职业学校教师专业标准（试行）》，意味着我国教师专业化发展从国家层面进入了全面实施阶段。在国家一系列政策文件。

【摘 要】中职教育质量的提升与中职教师的专业发展息息相关，没有高水平的专业化教师群体，中职教育质量的提升与可持续发展就成为无源之水、无本之木。加。

【摘 要】职业学校要解决公共基础课教师与专业课教师的专业发展不平衡的问题，促进公共基础课教师的专业发展，可以围绕人才培养方案，通过职业模块课程资。

【摘要】调查发现，有很大一部分中职教师在获得高级职称后，专业发展就停滞下来，其影响的因素有制度设计层面、学校内部管理、教师个体认知，也有心理学、。

【摘要】为了促进全体教师共同发展，南京市莫愁中等专业学校依托新教师研修班、骨干教师研修班和名师工作室构建了“金字塔型”教师学习共同体。金字塔由底。

新课程实施中的校本教研倡导教师集体的同伴互助，要求加强教师间的交往、互动和合作，让教师在专业争论中畅谈自己的思想观点，在理念碰撞中发现别人的真知。

摘要：作为世界葡萄的起源地之一，我国仍然拥有丰厚的葡萄酒特色的文化。但是以葡萄酒文化为核心的文化旅游产品一直未受到重视。葡萄酒文化旅游作为一种行。

摘要：通过对水平定向钻在管道回拖过程中台阶穿越模型的建立及理论分析，并利用Abaqus软件对台阶穿越的模型进行模拟仿真分析，与理论分析结果以及实。

摘要：阅读是获取知识的主要手段，若初中学生能够养成良好的阅读习惯，同时培养起一定的阅读能力，那么便可以在学习中更好的去对知识进行获取。本文就重点。