论文写人类记叙文之指导方法是关于本文可作为相关专业人类记叙文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文记人类记叙文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】
记叙文是初中写作最重要的文体之一,教会学生会写记叙文是教学任务的重中之重.文章就记叙文中一个重要类别——写人记叙文,结合自己的教学实践,从细心观察、善抓特征、例文帮助、厚积薄发、多写多练等五个方面探究了作文指导方法.
【关键词】
初中记叙文 作文指导 写人 探究
记叙文是初中写作最重要的文体之一,所以教会学生写好记叙文是初中语文老师重要的教学任务之一.记叙文一般分为写人类和记事类两种类型,这两种类型在小学阶段学生都写过,但是笔者发现,许多学生的记叙文写作水平还停留在小学的水平,所以,我们有必要好好地教会学生如何提高记叙文的写作能力.下面笔者结合自己平时的教学实践,就写人类型的记叙文谈谈自己的一点浅见.
一、细心观察
我们平常会让学生写作自己很熟悉的人,比如自己的亲人,爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、外公外婆等,按理来说,学生应该是信手拈来,内容肯定会非常感人,因为没有比亲人对自己的爱再深的了.可是我们却发现很多学生是苦于没有什么可以写,最后写来写去又走了以前的老路子,模仿以前写滥的事情,什么生病父母背着自己跑了好远的路上医院啦,下雨了自己忘记拿伞,父母冒雨给送来了等写作的事例尽是老生常谈,令人读后生厌.父母平常会这样做不假,但学生并没有写出自己的父母是如何做的,尽是别人的父母做的事,许多学生出现选材撞车.
这是一个很现实的问题,说明学生不是没有感人的事可写,而是平时对家人的爱习以为常,他们从来没有仔细观察过,当然也没有在脑中留下深刻印象,以致于结果也无话可说.所以我们在写作前,要布置学生事先观察父母的言行举止,把所闻所见详细地记下来,深刻体会亲人的爱.经过一次次地观察,他们就会发现以前没有发现的事,以前没有发现的亲人对自己的深爱.
二、善抓特征
许多学生不是不会写,也会写,但写出的人物形象不鲜明,为什么呢?原因是许多学生的笔下人物性格特点很多,但没有几个是能看出来是写自己了解的那个人,仿佛放在谁身上都行.比如我们写过《我的 》,要求写熟悉的人,可以是父母等亲人,也可以是老师、同学、朋友等可很多同学写父母千篇一律疼爱自己,关心孩子生活学习,写老师都是工作负责,至于其它的地方就不再写了,这可是一个个活生生的人啊,怎么可能千人一面?
所以,我们要教会学生善于抓住人物特征来写,父母都疼爱自己的子女,这是共性；有共性就个性,有和人不一样的地方,我们就要共性和个性结合起来,这样人物的形象就丰富起来了.当然,人无完人,我们还要教会学生学会描写人物的不足之处,《红楼梦》中林黛玉可算是作者推崇的人物了吧,但对她的描写除了貌美如花,才华横溢,淡泊名利,让人见之忘俗外,还有多愁善感,尖酸刻薄,好耍小性等缺点,这样人物形象才算丰满完整.能做到这些,学生笔下的人物才能个性鲜明,才能不和别人的素材撞车.
三、例文帮助
许多学生写作还是喜欢“照葫芦画瓢”,也就是喜欢模仿例文.这是好事,因为我们模仿别人的文章,从中可以学习到许多东西,比如结构上的安排,比如人物形象的塑造方法,比如细节描写的运用等等,这些技巧靠学生自己平时的写作去摸索,是不可能很快揣摩出来的,模仿例文能达到写作方法的快速形成.如通过对例文《闻一多先生的说和做》一文的学习,可以让学生学习作者抓住题目中的“说和做”这个线索,从文学家和革命者两个方面选取素材进行人物塑造,从而总结人物的个性特点——是口的巨人,行的高标.从这篇例文中可以教会学生三个写人作文的本领,一是要善于抓住人物的主要特点,二是要选择恰当的素材来表现人物特点,三是要合理安排文章的结构.
当然,模仿例文是为了实现自己的快速学会写作,但不能总是这样模仿下去.一位画家说,“学我者生,似我者死”.这样看来,一味地追求模仿也不是什么好事,我们还要教会学生在学习别人的东西的同时,要有自己的创新,有自己的个性,只有这样才能不局限于活在别人的东西里,因邯郸学步而失去自己.
四、厚积薄发
《文心雕龙》上说：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”.只有在平时做到善于积累,我们才能在以后的写作中达到信手拈来、倚马可待的效果.才不会在为文章要用什么好词句而绞尽脑汁而想象不出,也不会为怎样写好作文而一筹莫展.古人能下笔千言、出口成章,没有什么秘诀,那就是多记忆多学习,把写作上的那些重要的东西记在脑子里,就不怕写作了.许多学生平时喜欢学习语文,但不喜欢写作,其实还是没有把平时读过的学过的东西记在脑中,所以才会“谈作文色变”了.
我们在写人的记叙文写作中,首先要让学生记住一些例文的写作技巧,碰到好的文章,如学过的课文,读本上的文章,现代一些名家的文章,其实像《古文观止》上一些好的文章,也有不少是初中生能背诵的等尽量能全文背下就背诵下来,不能全文背诵的背几段也行,最好在小学阶段已经有了这些背诵的底子,也就是我们常说的“素读”.只有这样我们才能做到在以后的写作中“有文可依”,杜甫说的好,读书破万卷,下笔如有神嘛.
五、多写多练
实际上作文既有技巧,也没有技巧,因为学习再多的技巧都是为写作打基础,如果平时不写不练,知道再多的技巧面对写作也是无能为力,毕竟我们需要的是真才实学,连艺术家都说“台上一分钟,台下十年功”.只有在平时的训练中稳扎稳打地练习,我们才能及时地发现写作中出现的问题,才能不断地加以改进,不断地有所提高.
当然这个写作练习不能仅限于课堂上的写作,要结合学校的征文比赛活动、演讲比赛、广播员选拔等等活动,再结合平时的日记,让学生有充分展示自己的机会.像写日记这种好习惯,如果学生没有这个习惯,教师就要形成一个检查制度,刚开始严格要求,后来形成习惯了,就可以放手,当然为了防止有人管不住自己,再结合抽查制度,逐渐让学生能平时多练习.也许这个过程很繁重、琐碎,但我们教师不能叫苦,因为只有这样,我们才有可能不断提高学生的写作能力.
写人的记叙文方法可能不止这些,我们今后还要在平时的教学实践中,不断反思；还要多读多思,不断积累教育家和同行们的优秀教法,优化自己的业务水平,来帮助更多的学生提高他们的写作水平.
总结:本文是一篇关于人类记叙文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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