论文多元指导，写出真作文是关于作文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】
真实的作文应该是学生心声与深思,让他们在吐露真言的过程中洞察人情达练和思想深邃,在切切共鸣中豁然开朗.围绕文本研读,摘录丰富生成点；引导学生在仔细观察中感悟生活“不一般”；鼓励学生紧扣细节拓展延伸,在窥见一斑的过程中获得感悟提炼.多元指导策略运用,彰显了生本主义指导下的真实作文理念,对提高学生语文书面表达综合运用能力起到一定引导促进作用.
【关键词】
高中语文 作文 文本 生活 细节
诺贝尔文学奖获得者莫言曾指出,中学生用真实情感写出的文章是一种生活态度,更是不可取代的重要表达技巧.由此可见,让学生真正跳出“矫情造作”与“泛泛而谈”的空想而非艺术性的作文过程,不仅是他们所期盼的,更是语文的真正乐趣所在.一切围绕真作文下功夫,引导学生在提炼文本表达意图、洞察生活真实、细节拓展延伸中多思考,定会使得作文更富有旺盛生命力,更能体现开放性特征.
一、提炼,升华艺术真实
尽管教材是个样子,但产生的“画瓢”效应不可低估,也是学生语言表达技能生成的桥梁与着力点.多引导学生总结归纳教材中语言表达技能、修辞手法、思维情感等方面的技巧运用,更能使得写作思路如潮水般涌现,更能在举一反三的过程中产生“异曲同工”之效,提升作文表达水平.
让学生学会提炼,能使得作文更加生动多彩.如,在一篇《改变与优化》的习作指导中,不妨根据必修三的“文明的对话”中相关文本内容,引导他们就前后两个对象的比较、代表类型、本质特征等方面去描述,帮助他们主动概括相应的特征.对表述中所展现的对比、比喻、排比等修辞手法的运用,引导学生归纳,指导学生在整体运用中掌握相应的表达手法艺术.在此基础上,可引导学生围绕“为什么改变”“改变什么”“改变中不足”“需要优化的地方”等方面列出相应的提纲,帮助他们在主动获取相应的知识基础上形成更多的感悟体验.
在指导中,引导学生从借代、比喻等角度,围绕其中所代表的相关内容,鼓励学生从中感悟其中深刻内涵意义,让学生在主动获取写作元素和素材的基础上形成更多的感悟,帮助他们在主动拓展延伸的过程中丰富视野思维.关注教材中艺术性手法运用特征,指导学生根据写作内容要求,主动与教材文本内容相挂钩,帮助他们找出彼此相通之处,让他们能够有针对性灵活运用,形成较为独特的写作思维方法.
二、省察,坚持生活真实
带着好奇的心情去观察生活,用生活的真实充实写作内容,定会有不一样的感知.以生活的真实来鼓励学生主动优化写作内容,让学生在大胆尝试的过程中获得更多体验.带领学生主动融入自然,帮助学生在了解生活中洞察相应的认知感悟,能使得写作教学更有韵味,更能吸引学生的习作主动性与积极性.
省察,给予学生不一样的感悟,发现更多的生活内涵与价值.如,在有位考生写了篇《左手粪叉,右手笔杆》文章,但从题目上就吸引人的眼球,都是生活中的相关事儿,代表着文武双全的意思,但从作者观察角度审视则体现了“主人公（爷爷）追求的粪叉和笔杆共存的境界,是一种平淡而知足的智慧.”在写粪叉中,看看作者的观察：每天早晨,爷爷便背一竹篓,操一粪叉,游走于村头巷尾,捡拾牲畜秽物.及至天一放亮,村郊不上不下地被飘来的炊烟裹住,爷爷就回家.奶奶摆好了早饭,小米粥、馒头、青椒、拍黄瓜！呼噜呼噜喝完汤,顺便踢走死缠脚下的巴儿狗等带着这些细致的观察,不难看出：爷爷奶奶追求的“日起而作,日落而息”农耕生活,平淡而率真,有着不可多得的自然清晰.再看看作者写笔杆：逢年过节,红白大事儿,都找爷爷来写字儿等当淳朴的邻人拿到字后,喜悦之情全溢于脸上,总想夸一夸这字儿——就像汪曾祺笔下的乡亲们一样：“这字儿好,真黑！”还是真实的事儿,但经过作者的看似不经心的描述,有着一种“天然去雕饰”的唯美感.
指导学生从生活的真实中挖掘相应的写作素材,让他们从中感悟不一般的体验,定能使得他们在不断获得深刻内涵的基础上增强习作的.探讨生活的真实,围绕观察中的所见所闻所感,能使得学生在抓住重点进行描述的过程中获得丰富感悟体验,形成深刻的感悟体验.
三、细节,超越写作真实
真实的文章不仅体现了真人真事上,更应该注重细节的描述,让学生在主动获得相应感悟中丰富认知思维情感.点染细节,让其中的某点散发出诱人的光彩,更能够使得他们在不断调整优化的过程中生成敏锐的语言感知,形成更多的深刻感悟.
细节运用,能使得学生有了更多的不同感悟.如,在《小巷面条香》习作中,讲述的是老人的经营之道,作者在描述其外貌时,“老人一头白发,精瘦.当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时,透过那飘缈烟雾,我分明从他浑浊却深邃的眼中,看到了人世沧桑.”的确,细节的运用,让读者从中看出更多的写作艺术和匠心所在.老人在忙着小店的事儿时“时时溢出三分韵律,七分诗意.”怎么样,这是作者在汲取相关细节基础上的一种提炼,因为此时的作者便也知道此店若有了招牌,便俗了.朴实而真实,确实不一般.
描写细节,多给学生更多的指导,让他们在主动察觉的过程中获得更多感知.在细节基础上概括文章主题,让学生从中发现更多的内涵,便能使得他们在超越写作真实的过程获得更多的真实感悟.
总而言之,写出真情实感的作文,需要学生从文本中、生活中、细节中解惑更多的,需要学生从自己的心灵深处挖出更为实实在在的狂言.依据学生的理解感知和表达要求,多给他们更多的自我认知、调适、查找的机会,让他们在生动活泼与新鲜多彩的素材引导下主动发现写作奥妙,激活写作灵感,真实而精彩的作文便会指日而待.
【参考文献】
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【3】苏莲.高中作文教学方法探究【J】.语数外学习,2014（11）
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参考文献：
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