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【摘 要】
环境问题是当今世界面临的重大问题,面对污染严重的大自然,面对全球性的环境危机,人们开始惊呼：“人类正在失去自己的家园”.而 “环保教育,从娃娃抓起”,作为一名语文教育工作者,我们应该有责任向学生传授语文基础知识同时,有目的、有计划地将环保教育有机地渗透于各教学环节中,并通过开展环保主题班队课和有意义的课外活动,使学生掌握一定的环保知识,形成正确的环境道德观念,树立对生活环境更加积极的行为准则,从小增强环保意识.
【关键词】
语文教学 环保教育 途径
一、寓环保教育于语文课堂教学中
1.在阅读教学中渗透环保教育.小学语文教材中,蕴藏着丰富的环保教育素材,只要我们在教学时,充分挖掘现行教材中的环境教育内容,并根据这些教材的特点,结合生活实际,找到最佳结合点,引导学生抓住课文中的重点词、句、段,认真想,仔细体味,自然地将环保教育渗透于教学中,学生就能在不知不觉中潜移默化地受到教育.例如：《一个小村庄的故事》是一篇环保教育很好的题材,在课中我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢?”首先让孩子读了之后,通过课件,引导孩子感受小村庄先前的美丽,然后和课文后部分形成对比,又引导孩子理解小村庄的变化.两个“谁家”,孩子体会到村里的人对树木的任意砍伐.最后理解“靠斧头得到的一切”时,继续追问刚才回答“你家的新房子呢?”“你家的家具呢?”“你家的工具呢?”“你家的柴火呢?”等这样的追问,孩子们很形象地理解了“一切”.最后一个泡泡里的问题“我想对小村庄的人们说等”由于孩子已经理解前面的内容,已经认识到了破坏资源的危害性,知道要保护树木,不能乱砍乱伐的重要性,从而增强了他们保护环境的意识和责任感.
2.在习作训练中有机渗透环保教育.习作训练是语文教学活动中一个重要的环节,因此,在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中,以增强环境意识是完全可行的,也是行之有效的.我们可以为每个学生准备一个环保记事本,让学生随时记下自己为保护环境所做的事,哪怕是关水龙头,节约用纸,种植一棵树木等日常生活小事.要求学生从自己做起,从日常生活中的点滴小事做起,进渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯.例如在放寒暑假或组织春游、秋游时向学生布置任务：每到一个地方,把自己的所见所闻所感随手写下来,通过对祖国河山的真实描写,反映你眼中的生活环境,抒发你心中的真情实感.学生所写的作文中,往往有对祖国大好河山的赞美的,也有对所见景致有所欠缺之处深深忧虑的,更有对改善环境提出自己见解的.通过有目的地观察自己周围的环境,引起学生对自己生存环境的关注,从而提高环保意识.这是作文训练中进行环境教育,同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例.
3.在口语交际教学中渗透环保教育.口语交际教学要求教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学生进行口语交际训练.而现实生活中有关环保的话题相当多,如一年级下册语文园地（三）中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾,包括三部分：一、垃圾是从哪里来的,跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作,把你们的想法画一画.教材在设计上能结合学生的生活实际,不但重视对学生进行口语训练,而且把单纯的环保行为和口语交际相结合,有利于知行统一.
二、寓环保教育于主题活动中
通过开展环保主题班队课是渗透环保意识的有效途径.在一个 、融洽的班级小集体里,队员们更能各抒已见,各展才华,在这样的氛围下,展开环保主题活动,往往能使队员们在不知不觉中接受了教育,培养学生从小树立“热爱大自然,了解大自然,保护大自然”的环保意识,懂得一定的保护自然环境的方法,并倡议学生从自我做起爱护环境,增强民族自豪感、自信心.
学校也可开展一系列的绿色环保活动,如环境手抄报评比、环境保护主题队会、环境保护黑板报比赛、环保演讲等等,使学生在运用中学语文,在学语文中学习环保知识,从小事做起,爱护环境,保护生态.
三、寓环保教育于课外活动中
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环,但课外活动是课堂教学的延伸,课外活动的形式多种多样,丰富多彩,可以把语文知识,用于实践,使学生在玩中学,学中找到乐趣,又培养了环保意识.在环保教育的具体实践中,我们通过一定量的课外活动加深对已有知识的认识,培养学生参和课外活动的热情,进而使环保教育收到实效.由于学生都是土生土长的农家孩子,我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂,调查周边的水环境等）,使学生了解周围环境污染原因及对策,在进行环境保护教育的同时,也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力.
小学语文教学,不论是课堂还是课外教学活动,都可以渗透环保教育的基础知识、环保意识,既增强了学生环境问题的忧患意识,又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感.只要我们教师心中时刻装着环境教育这一理念,并能通过教学实践,有目的地坚持长期有效渗透环保意识,必将对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用.就会在学生心灵深处种下一颗种子——关注环保,善待自然.
【参考文献】
【1】李秉德.教学论.人民教育出版社,1991
【2】周 元.小学语文教育学.华东师范大学出版杜,1992
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【4】易 进.小学语文教学中渗透环境教育.学科教育,1998（12）
【5】语文课程标准.北京师范大学出版社
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参考文献：
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