论文巧用思维导图开启英语阅读教学旅程是关于本文可作为相关专业思维导图论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思维导图学习班论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】在英语阅读教学中,通过思维导图进行分析,能够系统、清晰的展现出复杂困难的问题,帮助学生深刻理解掌握英语知识,更加容易记住和组织所读材料,从而提升英语阅读的教学效率,提升学生各方面的能力,为未来发展奠定基础.
【关键词】思维导图 英语阅读 英语教学
思维导图是以 关键词,对想法进行形象化的分类和构造,通过辐射线将所有关联项目、代表字词、任务和想法连接起来的图解方式.经过思维导图思考方法,可以提高资料储存量,激发学生创造力,进而提高学生大脑思维效率.
一、全面解读思维导图
1.思维导图的定义和特点.思维导图又被称为思维地图、脑图和心智图等,是种图形思维工具,是种通过图像思考和表达其思维的工具.思维导图能够利用图形激发大脑潜能,让大脑皮层展现出智能,这其中有学习者对数字、词汇、韵律、逻辑和颜色等感知.
思维导图的特征包括：1）以 图形作为注意焦点,背景简单化,主题更加突出；2）和主题相关的主干部分作为分支,从中央面向周围放射；3）分支结构可能是关键图像也可能是关键词,对次重要话题应用分支形式从较高分支展现出来；4）各个分支构成相连节点结构.
2.思维导图和阅读的关系.在英语阅读中应用思维导图,可以帮助学生认识和把握阅读文章；利用思维导图进行英语阅读,能够让学生依据文章内容勾画出不同线条、图片和图表,从而将复杂的内部关系表达出来,把多余的信息删除掉,可以提高学生英语阅读理解能力和阅读速度.布赞指出从思维导图特点出发,在新的联想出现时,就会添上重要的词和图像,体现了人脑的创造性,在学习知识中加入自我思考可以散发思维,可以使阅读材料在认知上从感性步入理性,利用思维导图的制作构建文章主题和信息,让学生对知识清晰且充满逻辑性.
二、在英语阅读教学中思维导图的应用
1.思维导图制作过程.教师在对英语阅读进行讲解时,首先要让学生在阅读材料中找到关键词和关键句,并且将这些作为阅读的中心,之后再进行通篇式的阅读；其次将这些知识作为学习的中心,再逐步地进行扩散,这样就会出现许多中心和知识,从而产生出一个阅读知识结构.学生可以通过不同颜色的彩笔去描绘中心思想,这样就形成了一幅五颜六色的思维导图,而这张思维导图就好比一棵枝繁叶茂的大树.
2.思维导图制作时的注意点.第一,学生在制作思维导图时,应只有一个主题,只有这样才能将思维导图的主题显现出来,方能更加明确学习目标,才能更好地进行英语阅读.第二,在主干方面,一张思维导图不能超出七个小级别的主题,而且描述每个主题时,都必须要明确一个关键词,描述要做到简洁明了,争取使用最少的数字进行描述.只有这样才能更好的梳理知识点.第三,教师在确定关键词时,要做到通俗易懂,容易进行理解,這样才能更好的进行描述.
3.思维导图的应用.
（1）对话中理清学生阅读思路.在此以外研社小学英语新标准四年级下册（三年级起点） “Module10 Unit1 Activity2 Listen,point and find”进行分析,其中由大明的对话,讲述了大明的头怎么了.为使学生了解和掌握对话经过和原因,教师应采取问题式思维导图辅助学生深层次领悟对话内容.英语阅读教学思维导图是：
“What did Samand Daming do yesterday ?”“What did they buy ? What happened to Sam ?”
“What Happened to Daming’s head?”
利用这些问题,为学生展现大明的对话情境,帮助学生初步构建图式框架,勾起学生阅读的兴趣,为学生进行文本阅读做好铺垫,使其在自主阅读对话中,全面了解文本内容,熟练目标词汇,加深词汇记忆.
（2）短文中抓住英语文本主线.在英语短文阅读过程中,教师通过文章中的主线,利用短文中的关键词,让学生自己构建出英语短文的思维导图.学生可通过思维导图,在大脑中快速的形成相关的知识网络,从而清楚熟悉的记住文章中的中心内容,更甚者熟悉掌握整片文章.最后,教师让学生按照他们所绘制的思维导图,进行“听、说、读、唱”的训练,之后根据文章主线对课文进行复述.形象生动的思维导图,可让学生领悟到文章的纲要,结合纲要可阐述全文内容,这样的训练方式,不仅可以将学生的阅读能力提高,还可促进学生的记忆力,提升学生的思维能力和自主学习能力.
（3）故事中再现文中精彩情节.这里从例子外研社小学英语新标准四年级下册（三年级起点）“Reading for pleasure”中讲解,这个例子讲述的是故事“狼来了”.很多学生都读过中文版的,但英文版却是他们第一次接触,为理清故事脉络,教师采用信息提示式和短文填空式思维导图,对故事的重要细节和具体事实归纳和概括,帮助学生理解英文故事.例如：“In the distant mountain village - there was a little boy - herding sheep - a day - village - Wolf - People.”“A little boy ______________ sheep. He went to ______________ shouting ____________. The people ran to ___________. But _________________. One day _________________. People say ________________ wolf devoured the sheep.”
三、结束语
综上所述,教师在英语阅读教学中,利用思维导图帮助学生学习英语,可以使学生学会对信息的整理加工,学会对英语知识点进行归纳,从而更加有效的学习英语.
参考文献：
[1]刘东.“思维导图”开启英语阅读教学的旅程[J].小学教学参考,2015,（36）：49.
总结:本论文可用于思维导图论文范文参考下载，思维导图相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 思维导图在小学阅读教学中应用 〔摘要〕思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术，应用范围广泛。本文通过课堂观察和问卷调查了解小学三年级阅读情况现状，分析了思维导图在阅读活动。
2、 巧用思维导图，提高句子教学实效 [摘 要]句子教学是第一学段阅读教学的重点，但纵观目前的句子教学，存在着目标设定错位、方法运用不当、过程展开缺失等问题。针对这些问题，教学时可利。
3、 思维导图在英语教学中的应用 随着英语教学改革的不断深入，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂。
4、 巧借思维导图助力高中英语语篇阅读教学 摘 要：本文從思维导图的教学实践出发，探索借助思维导图这一学习策略训练学生整体语篇阅读的能力，让学生自主地走进语篇当中，实现与文本的互动，促进学。
5、 巧用思维导图优化初中物理教学实效 摘 要：物理具有较强的逻辑性，抽象性。于初中生而言，学习物理具有一定的难度，且学习过程枯燥乏味。而思维导图不仅是一种新的学习方式，还是一种良好的。
6、 小学英语巧用思维导图化简教学过程 摘要：英语是这个世界上使用最广泛的一门语种，也是中国学生在新时代的教育中，必须应该掌握的一项技能。对于小学英语的教学来讲，教学的内容没有太大的难。