论文中学语文人教版教材中鲁迅作品教学策略是适合不知如何写教学策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在如今的语文教學中,其中争议之一就是关于鲁迅作品该不该选和怎么教的问题.教师觉得鲁迅作品难教,学生的感受就是鲁迅的作品难学,体会不到鲁迅作品的美.专家们开始考虑在中小学语文教材编选中减少其数量.随着时间的推移,老师们再也看不到鲁迅作品的价值和魅力.近几年来,在中学语文教学中出现的惧怕鲁迅作品教学问题,似乎是阻碍提高鲁迅作品教学质量的关键.为了使学生接受鲁迅作品,关键还在老师身上,老师要把学生引入崇高的美的意境,使学生感受鲁迅作品的魅力,这样才不惧怕学习鲁迅作品.
【关键词】中学语文；鲁迅；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在如今的语文教学中,其中争议之一就是关于鲁迅作品该不该选和怎么教的问题.教师觉得鲁迅作品难教,学生的感受就是鲁迅的作品难学,体会不到鲁迅作品的美.专家们开始考虑在中小学语文教材编选中减少其数量.随着时间的推移,老师们再也看不到鲁迅作品的价值和魅力.近几年来,中学语文教学中出现的惧怕鲁迅作品教学问题,似乎是阻碍提高鲁迅作品教学质量的关键.为了使学生接受鲁迅作品,关键还在老师身上,老师要把学生引入崇高的美的意境,使学生感受鲁迅作品的魅力,这样才不惧怕学习鲁迅作品.教师在设计教学时,以及在课堂教学中有意识地发掘文章有感染力的内容,或在字里行间善于捕捉语文教学的机缘.通过对以上思考,我想对鲁迅作品教学进行研究,为语文教学提供一丝参考.
一、构建鲁迅和学生的精神通道
首先,鲁迅和学生其实是有相通点的,但也要明白现在学生真正理解和接受鲁迅作品还是十分困难的.因为鲁迅对现在的中学生来说相隔的时间很久远,而且鲁迅在现当代作家中地位极高,他是在高处的.这样要使学生走进鲁迅,就成了鲁迅作品教学最重要的一步.老师应该努力地寻找鲁迅的生命和学生之间的契合点.这样两者之间相通点的寻找就显得尤为重要,而且要落实到每一篇具体的课文中去.
鲁迅的作品《祝福》,传统的讲法就是按照教学参考书的方法,讲祥林嫂如何受到压迫及她的反应.这样讲其实学生很难理解和感兴趣,因为这离他们的生活很遥远,无法理解主题思想,只是一味地接受应试教育,接受老师所讲的记叙文的写作方法,或者分析人物外貌描写、语言描写等.钱理群老师在和一个老师讨论后就提出《祝福》是否能换一个讲法,找出祥林嫂的故事和学生的生活共通的地方.在学生了解了故事的基本内容后也就是了解了祥林嫂的遭遇后,问学生祥林嫂的真正不幸在哪里,作者是如何写出她的不幸的.老师通过这两个问题来引导学生深入分析这篇课文的几个关键场景.比如一些关键词语“特意”“叹息”“满足”“议论纷纷”,应该带领学生认真思考分析这些关键词语,因为它们体现了周围的人们通过祥林嫂的不幸变为满足自己的行为.这就说明了祥林嫂这种悲惨的遭遇不仅没有得到同情和帮助,反而成为他们满足自己空闲时间的笑料,从而得出结论：祥林嫂最大的不幸不是生活遭遇的种种困难而是周围人的冷漠和漠视.在学生有了领悟之后,教学时给学生出一个思考题：“你认为什么样的人才是不幸的人?或者想想假如祥林嫂没有死,写她活到今天的遭遇.”其实最后一个问题就是整节课最重要的地方,把鲁迅对生活的发现和感悟转向学生自身,和学生今天的现实生活联系起来了.这就通过学习这篇课文使学生联想到周围生活中不幸的人,并反思自己的态度,而且他们要写不幸的人时,一定会模仿鲁迅的写法,这样做到了精神和文字的结合,使语文的学习有了意义.总之在进行鲁迅作品教学时一定要拉近鲁迅作品和学生的距离,到他们的实际生活和学习中去,这样同时也锻炼了学生思考和运用的能力.
二、引导学生欣赏鲁迅作品文学语言
鲁迅语言是以口语为基础,有机融入了古语、外来语、方言的成分,把现代汉语抒情、表意功能发挥到了极致.语文教学最重要的一点就是要突出母语教育的特点,也就是在这一点上,鲁迅作品显示出了特殊的重要性.鲁迅的语言作为汉语的特点和优势发挥到了极致.周作人曾说过,汉语有三大特点,即为装饰性、音乐性、游戏性.其实这也是鲁迅语言的特点,在讲解鲁迅作品时也应该把握这几点.我认为教师应该通过鲁迅作品的语言,来引导学生感悟语言的魅力,欣赏汉语的语言美.
比如鲁迅的《故乡》就是围绕两张图片来写的.一张图片是儿童时期的故乡图,图片中有深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜而且还有小英雄闰土.另一幅是现实的故乡图,苍黄的天、萧条的村庄,小英雄变成了木偶.作者想表达的情感完全就在这两幅画里.老师在讲这篇课文时就应该带领学生分析两幅画的色彩的不同,引导学生分析鲁迅的情感思想变化,从而深入挖掘这样变化的社会原因.最后还要引导学生,通过自己丰富的想象力,将鲁迅的风景和人物画出来,但记住不要成为美术课.这样具有强烈色彩的文字在中学语文教材中还有很多,比如《从百草园到三味书屋》同样蕴含着深刻的含义,要抓住重点字词进行分析,老师在教学时应该抓住这一特点.
鲁迅语言的另一个特点,就是它的音乐性.鲁迅作品不能只是默看,非得朗读不可.鲁迅作品中的韵味只有朗读,才能有所感悟和收获.在鲁迅作品教学中要靠朗读使学生进入情景,产生感悟.朗读是接近鲁迅艺术的入口.学生通过对鲁迅作品中人物之间的对话的朗读更有身临其境的感受,对理解文章更有益处,也会加深学生对文章的印象.
王富仁先生认为鲁迅的作品恰恰是最好懂的,因为它充满了人性的语言,是和人的最内外的感受结合在一起的.这样的内外感受和儿童感受事物的方式,和一般人感受事物的方式最接近.在课文里选的较多的都是他回忆童年生活的作品,比如《从百草园到三味书屋》《风筝》等,这就说明鲁迅的精神、文字和中学生并不是很遥远,两者之间是有联系的、有沟通的,不是生涩难懂的.这就要求老师在教学时应该拉近距离,只有距离近了,学生才不会拒绝鲁迅的文章.
三、把握鲁迅作品文和心的契合点
鲁迅作品教学和鲁迅作品鉴赏其实是有区别的,鉴赏其实是一种对艺术形象的感受和理解,而鲁迅作品教学是一个语文教学中的教学活动,因此,它必须遵循语文教学的一般规律.教师为了让学生体会到鲁迅的创意美,就要具体地分析和把握鲁迅每一篇作品文和心的契合点.鲁迅作品每一篇都有不同的契合点,只有把特别的点抓住了,教学就拎起来了.阅读其实是让人先接触到文字,通过对文字的分析,对文字表达的琢磨,才能理解到作者的内心世界,才能理解作者的情感.所以,老师在讲解阅读时,应该首先引导学生理解文字的表层意思,然后再进一步理解文外的含义,也就是通过分析作者在文章中采用的特殊写作技巧和文章的结构,体会出作者的深刻含义.在鲁迅的作品中要想让学生真正理解鲁迅作品的思想内涵,就要抓住鲁迅作品的特殊之处,鲁迅作品中常有一些甚至出乎鲁迅本人意料的发挥,我觉得老师在教学时一定要抓住这些关键点,而且有时这些关键点也会使老师讲解时产生趣味性.
总结:这是一篇与教学策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 初中语文鲁迅作品教学方法探析 [摘 要]鲁迅先生的很多作品都被列入语文教材之中，初中语文教材也是如此。鲁迅作品一般都具有深刻的教育价值，由于鲁迅作品较难理解，学生对其学习常常。
2、 初中语文教学中的外国文学作品教学策略 【摘要】本文分析了当下初中语文教学中的外国文学部分所存在的教学问题，并就如何提升外国文学的教学效果提出了几点建议，希望对提升初中语文的整体教学水。
3、 人教版语文教材建构传统文化优势分析 [摘要]现行人教版语文教材在编排与选择上很好地凸显了我国优秀的传统文化。教材中传统文化的内容较为丰富多彩，符合时代特征，且有着多样的呈现载体。语。
4、 中学语文教材鲁迅作品选目分析 近年来，每当新学期伊始，或有新版中学语文教材出版，总会有关于鲁迅作品选目的爆炸性新闻和热烈讨论，题目和焦点总是充斥着吸引眼球且有摧毁性的“大。
5、 中学语文课本中鲁迅作品的艺术特色 内容摘要：本文通过对中学课本中鲁迅散文、小说中幽默手法的深入探讨，旨在从鲁迅像匕首像投枪般犀利的语言之外，尝试找出新的特点：传递爱、敬意、反省。。
6、 重视并落实好人教版语文新教材课后阅读推荐 内容摘要：培养学生拥有较为完整的阅读体系是实现学生写作能力提高的关键——“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的知识领域，离不开教师的正确推荐。教材。