论文高等院校管理类创业型人才的培养途径是适合高等院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高等院校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：由于当今社会的就业压力不断增大、社会需求差异及市场细分等现象的明显化,促使管理类人才的发展方向出现了多种选择,培养管理类创业型人才也逐渐成为经济社会发展中的重要需求.文章根据管理类学科独有的专业特征,以创业型人才培养为目标,对管理类创业型人才培养的规律进行分析,结合管理类人才的就业形势及市场需求的发展趋势,设计了 创业型人才培养方案.
关键词：高等院校；创业型人才；人才培养；管理类
一、管理类创业型人才培养的基本概念
(一)创业型人才的内涵
随着社会的不断发展,高端人才已经逐渐成为社会各界争相追逐的对象,培养社会需要的高端人才也是当今高校所追求的目标之一,尤其是在“大众创业,万众创新”背景下的创业型人才.创业不仅需要创业者拥有非凡的智慧和领导能力,也需要创业者拥有丰富的相关创业知识,并且有敢于拼搏、勇担风险的能力和丰富的经验阅历.创业型人才是指具有创业意识、创新精神和创业才能等特征,能够在不同行业领域靠自己的力量为社会做出贡献的高素质人才.
(二)管理类创业型人才的培养理念
创业型人才培养是对学生传统教育理念的一种创新,强调学生在社会发展进程中起到的独特作用.创业型经济是知识经济的特征之一,创业型经济着重于创新、创造,而传统型经济则更为重视资源配置达到最优状态.经济学着重于利益的高低、成本的估算,而管理学更为重视机会的把握、变化的感知,管理类专业更能体现出创业教育的重要程度.基于以上思考分析,管理类创业型人才的培养理念是：在学生学习理论知识的前提下,通过改革创新培养模式,着重培养学生的创新精神、创业意识,提高学生的创业才能、实践才能及适应社会的能力,将启发管理类学生的创新精神,放于位置中心；培养管理类学生的创业意识,放于位置前提；提高管理类学生的创业才能,尤其是在形势莫测的经济发展中寻找商机的才能,放于后续位置,使学生成为全方面的应用型人才.
二、管理类创业型人才的培养要求
(一)注重实践能力的培养
管理类专业是一门操作性、应用性、实践性较强的学科,在其他专业进行创业教育和实践教育课程时占有重要的地位.管理类学生的实践能力培养除了进行模拟方式以外,还可以利用课余时间进入到企业内实习,了解现实企业的经营模式及管理企业的相关经验方法.这样,才能更好地将理论与实践相结合起来,融会贯通,学以致用.
(二)创业创新能力的提升
管理类专业创业型人才的培养不仅要具备创新精神的同时,还要能够运用本专业的知识创造新的科技成果,对原创造的科技成果进行更新、改造,从而兴办新的产业链,促使新创办的企业更快更强地立足于社会.提高创业能力、兴办企业,不仅解决了部分学生本身的工作问题,也为社会提供了更多的工作岗位.因此,只有提高学生的创新精神、创业能力,才能使学生更好地适应社会的发展趋势.
(三)树立正确的竞争观念
在市场经济条件下,市场的主体是企业,但企业亦要依靠市场而存在.企业要生存和发展就离不开市场的支持和引导.管理类创业型人才的培养方式要树立学生正确的市场竞争观念,善于利用市场所提供的各种信息资源,以市场的发展趋势为基准,逐渐地开拓市场,占有市场份额,促使企业能够在变化莫测的市场形势中占有一席之地.
三、管理类创业型人才的培养模式
创业型人才培养以适应社会发展需要为前提,提高学生的创业能力、强化学生的实践能力为目标.从各高校目前的情况来看,各高校都拥有不同的专业且每个专业所拥有教学资源和师资队伍亦不尽相同,创业型人才的培养模式也就各有不同,创业型人才培养模式可以分为应用型、实验型、实战型、开放式四类.
(一) 应用型
“应用型”指将理论知识应用到实际生活中.目前,多数学生进入工作岗位,难以将在校所学到的知识加以运用,培养学生的应用能力,主要通过实践能力来体现,一是为社会的经济发展做出贡献程度,二是动手操作、创业创新能力水平.
(二) 实验型
“实验型”指培养学生的动手操作能力.通过自身所做的实验研究,得到真实的实验数据,实现模拟强化学生创业和实践创新能力,充分发挥学生的积极性和创造性,促进理论知识与实践、创业能力快速融合,适应社会经济的持续发展.
(三) 实战型
“实战型”指注重研讨式、模拟式等具有实战性的教学方法.通过邀请商业精英、创业成功人士来校演讲,传授其创业经验、经营理念等心得体会.鼓励学生在课余时间进入企业实习并让有经验的教师对其指导等,提高学生的创业实践能力.
(四) 开放式
“开放式”指学校实行课外实践学分制.学生除按规定完成学校要求的课时,获得学分,还可以通过积极地参与社会实践,以获得额外学分.如挑战杯大赛、科技创新活动、乒乓球大赛、社会等活动.对于积极参加社会活动的学生可适当提供物质支持和精神鼓励.
四、管理类创业型人才的培养途径
(一)开设创业教育课程,模拟创业实战的教育模式
目前有些高校的管理类专业开设了创业教育课程,但对其重视程度仍须要加强,高校不仅要更新理念、创造知识,也要为学生提供模拟环境.为了培养学生的创新、创业意识,应从以下3个方面进行培养：一是开设创业教育课程,构建管理类创业型人才培养知识结构和课程体系,使学生具备创业理论知识.同时举办创业模拟大赛等具有实战性的活动,通过创业计划方案对学生进行测试评估,对特别表现优秀者给予一定的奖励措施.二是聘用专业的创业指导教师为学生讲述创业流程,了解模拟创办企业与现实创办企业的区别等问题,增加学生对创业的认识度,进而提高创业能力.三是引导学生将创业知识“化散为整”促使创业计划方案与现实的创业流程更好的融合,培养综合能力.学校可以和企业相互合作,形成“校企合作”模式,为企业提供人才.
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