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：教育要提高学生的素质,就是要学生学会生活、热爱生活、创造幸福生活,使生活更美好,社会更文明.生物学教学应该把生物学知识和社会生活,人和自然、生产发展等内容紧密结合起来,才能使生物学科实现对学生素质的培养.
结合生物学教学内容,设计生活中情境.
在生物教学中教师要根据教学要求注意创设生活中观察情境.在教案设计中注意这方面安排.介绍花的结构就设计一张表请学生回家通过观察填写有关内容（表1）；学习种子结构后请学生观察家中的种子填写表中内容（表2）.
学生通过观察,更牢固地掌握生物学知识.生物老师还要抓住学生春秋游走进大自然的机会设计观察内容.根据已学过的生物学分类知识,请学生找出科的代表植物,既培养了学生的观察能力,又能提高学生综合分析能力,在生活中观察生物,掌握生物学知识.
利用学到的生物学知识,解释生活中各种现象.
生物学是一门生命科学.在生物学教材中培养学生实用技能的知识很多.教师要善于捕捉生活中的现象,有机的加以渗透生物学知识,拓宽学生的知识面,在讲授“种子萌发条件”这节课后,布置学生回家做种子萌发实验.全班40名同学,其中31名同学实验成功了,9名同学实验失败了,于是就组织同学一起观察失败的实验,分析失败的原因,大家找出了4名学生实验失败是由于他们没有给种子及时浇水,刚开始萌发就干死了,还有几位学生实验失败是由于放多了水,种子全部浸在水中没有氧气腐烂了.实验中有些学生做了观察日记,他们通过自己的观察提出了一些问题,例种子萌发时突破种皮的是胚根,菜场里卖的发豆芽,不该是发豆芽应该是发豆根.有的同学发现培根突出种皮后有往地上长的特点.有的同学发现绿豆芽长高了放在阳台上它的茎弯向窗外一边等学生们通过仔细观察→提出疑问→相互讨论→寻找理论依据→得出结论,学生用学到的知识解释生活中的现象,向日葵向阳开,是因为植物顶芽有趋光性,韭黄只能在暗处培养,是因为叶绿素形成需要光；米变成酒是因为菌类起作用等 这样的学习学以致用,掌握知识也就牢固了,增强了学生学习的兴趣,丰富了课堂教学内容.
学习掌握生物学知识,创造科学的全新生活.
在大众创新万众创业的今天,在生物教学中就应该注意不但要学生掌握书本知识,并要善于运用书本知识创设崭新的生活.例“生态和环境”学生们从生活的环境中着手调查,发现近年来宝鸡发展迅速,尤其是地产业.到处高楼林立,但环境保护跟不上,有些地方绿地很少,特别到冬天空气质量下降,雾霾严重,给人们身体造成影响.保护环境人人有责,学生们根据已学到的生物学知识,进行绿化城市的设计,根据宝鸡的实际情况,在绿化城市中要注意到少用地,多植树,既美化环境又净化空气,设计了这套方案（表3）.
通过观察生活,深入生活,学生感到要提高生活质量,要建设文明社会,生物学知识是必不可少的.几年来的教学实践使我深深体会到结合生活进行生物学教学,这样的生物学教学更具有吸引力.
（作者单位：宝鸡职业技术学院）
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参考文献：
1、 小学数学教学和生活的联系 一、创设生活环境，启发学生“感知”数学1 感知生活中的数学问题。数学源于人们的生活和生产实际。在课堂教学中，教师应努力把生活中的实际问题变为数。
2、 如何让小学语文教学回归生活 摘 要：语文生活化教学，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，通过构建多彩的教学环境，让语文教学贴近生活；创设丰富的教学情景，让语文教学回归生活。
3、 让语文教学回归生活本源 教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需。
4、 小学数学教学回归生活 摘 要：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学。
5、 高中数学教学和生活完美结合 摘 要：高中数学相比于以前的数学难度是明显增大的，教师在数学课堂教学时要注意将数学学习内容生活化，将数学知识与生活实际相互结合，才能便于学生理解。
6、 系统改良中职学前教育专业生物学教学策略 【摘要】当前中职学前教育专业学生的生物学学习存在诸多问题，如学生知识掌握缺乏系统性与准确性，创新动力不足，进而导致在今后的幼儿园科学教育活动指导。