论文语文教学呼唤语和文和谐统一是适合不知如何写和文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于丽江和文军之死论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 语文课堂中,对“语”和“文”的割裂教学正把学生对语文学习的热情消磨殆尽,语文教学呼唤“语”和“文”的和谐统一.本文从教学内容设定和教学形式的选择两个角度分析了语文课堂教学中追求“语”和“文”和谐统一的策略和方法.
关键词 语文教学 “语”和“文” 策略方法 和谐统一
语文的全称是语言文化.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,它应致力于引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,提高正确运用祖国语言文字的能力.语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.由此可见,语文课堂需要语言的教育,也呼唤文化的浸润,“语”和“文”应当和谐统一.
然而语文课堂教学的现状堪忧,纯粹的对语文知识的讲解和技能的训练正逐渐把学生对语文学习的热情消磨殆尽.一些教师由于受到各种因素的干扰,正在人为地割裂“语”和“文”之间的关系,把语文课上成了单纯的知识分析课、技能训练课或者是思想品德课.笔者认为,教师应当努力拓展语文教学的内涵,通过恰当的教学形式,引导学生在“文”海中漫溯,感悟“语”的无穷魅力,进而提升自身的语文素养和审美情趣.
一、增添文化教育内容,提高学生的审美情趣
语文课程的理念和性质决定了语文课堂教学担负着对学生进行文化传播和教育的重要责任,因此,在课堂教学中,教师要因时因地、因情因境增添文化教育内容,拓展“文”的教育内涵,让学生更好地接受优秀文化的熏陶和浸润.
1.引入“走近名家”,感悟人生百态.
在教学中,教师要不断搭建文化教育的平台,并根据学情的变化,适时调整教学内容.可以引入“走近名家”这一环节,充分挖掘教材内外的名家素材,让学生在寻找、阅读、聆听、交流中感悟人生百态,从而获得启发和教育.
在选择“走近名家”的教学内容时,教师可以遵循从课内向课外延伸的思路,如可以选取科学界、文学界、艺术界、体育界等领域的名家,或利用视频,或借助人物传记,或利用网络资源,收集整理学生喜爱的名家名人的成长故事.这样具有视听冲击力的教学内容往往具有鲜明的时代特色,容易让学生产生真切的感受,引发共鸣.
2.引入影视作品,畅谈社会、人生.
一些文化教育的素材借助于熒屏、广播等媒体呈现,可以让学生的语文学习走出既定的课堂,首先在空间上获得释放,进而在思维上得到释放.在课堂教学中,教师可以把能体现时代特色,反映社会生活、民俗风情的影视作品引入课堂,也可以带领学生走进电影院和剧场,让学生在具体的场景、生动的画面、鲜明的人物和典型的故事中去感悟生活,聆听时代的声音.例如,《大声说》《开讲啦》等电视类节目,《西游记》《三国演义》等影视作品都可以引入语文课堂,让学生在观看、交流中去观察思考,畅谈社会人生,进而提高学生对社会的认识,激发学生对社会、人生的深入思考.
二、巧设教学环节,提高学生体验“语”“文”的能力
语文课堂教学一定要摆脱“灌输”的思维,让学生成为学习的主体,在学习中去体验“语”和“文”的魅力.因此,教师在教学中要巧妙设计教学环节,用好“师生对话”和“生本对话”的教学形式,增加教师和学生、学生和文本之间对话、互动的机会,提高学生对“语”和“文”的体验和感悟能力.
1.巧借诗歌诵读,增添“语”“文”之美.
诗歌以其语言的凝炼生动、内涵的丰富深刻而受到广大读者的喜爱,在教学中,巧借诗歌诵读,既能调动学生的学习兴趣,又能增强语文课堂的文学色彩.笔者在初一年级的一次作文教学中,采用“诗歌入境”导入法,取得了很好的教学效果.这里摘录有关片段简要分析.
师：在暑假中,同学们有没有迈出家门,走一走、看一看?有没有什么独特的感受?
生1：我去了庐山,看到了三叠泉瀑布,很美.
师：那你一定欣赏到了庐山瀑布宛如三条白色的绸缎飘荡在山间的美景.大诗人李白有一首诗《望庐山瀑布》,诗中是怎样描写庐山瀑布的?
生（齐）：飞流直下三千尺,疑是银河落九天.
师：这句诗写出了庐山瀑布怎样的美?
生2：“三千尺”用夸张的手法写出了庐山瀑布的壮观,“直下”一词写出瀑布从高处落下,很有气势.“疑是银河落九天”一句诗想象大胆而又形容贴切.
师：这是唐代浪漫主义诗人李白看到庐山瀑布之后写出的壮美诗句.你能用自己的笔写一写你所看到的庐山瀑布吗?
生3：我去了杭州西湖等
等
在这个导入片段中,笔者在引导学生交流假期生活时,有机地融入了学生耳熟能详的古诗,让学生把自己见到的自然景色和诗中生动的描写结合起来,同时又引导学生在诵读古诗的情境中去感悟诗文所描绘的自然景物,体会诗歌语言的魅力.
2.巧用“品味赏析”,咀嚼“语”“文”之美.
语文是工具性和人文性的有机统一,学习语文的目标之一是学会运用祖国的语言文字来表情达意,提高语言表达能力.在课堂教学中,教师应该注重在“文”的学习中引领学生品味语言之美.
在教学《安恩和奶牛》一文时,笔者设计了这样一个问题：从文章第一段文字看,作者是怎样塑造安恩这个人物形象的?请结合具体内容简要分析.下面摘录一个教学片段：
生1：安恩是一个生活俭朴、比较穷困的人.从语段中的“样式老掉牙的旧衣服”“乡下染缸中的那股土味儿”“颜色褪得泛白,七皱八褶”“木屐连后跟都磨平了”等文字中,可以看出她的朴素和节俭.作者主要抓住安恩的衣着、身材、双手、头发等进行了外貌描写.
生2：作者还运用了细节描写,尤其是对安恩所穿的鞋子的描写比较细致.她脚上的木屐“连后跟都磨平了”,说明鞋子已经穿很久了,突出安恩的节俭；“皮面上却抹了油,擦得锃亮”,却表现了安恩对旧皮鞋的爱惜,也表现了安恩的勤劳,说明她追求体面、有尊严的生活.
等
在这个教学环节中,笔者引导学生紧扣文本,“咬”文“嚼”字,细细品味,让学生感悟到细致、精炼的描写对表现人物性格、推动情节发展所起的作用,充分感受到语言文字的无穷魅力,这样的教学设计为学生的阅读、欣赏、写作都提供了很好的借鉴.
（作者为江苏省昆山市第二中学教师）
总结:此文是一篇和文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 书名语用学视野下语文教学 作者：王元华出版社：北京师范大学出版社本书将语用学理论全面引入中小学语文教学之中，开创了国内外应用语用学理论全面研究中小学语文教学的先河，用。
2、 体态语在语文教学中的运用 【摘 要】 体态语作为一种无声语言，与教师有声语言相互配合，共同担当起学生语文素养培养重任。在语文教学过程中，我们应把面部表情、手势、眼神等能表。
3、 语用学在小学语文教学中应用 内容摘要：语用学是对语言使用的研究，从说话者的角度、听读者的角度，对人的言语行为、语言的意义和内涵的研究。小学语文课堂教学应该致力于培养小学生的。
4、 语文教学的生活化和学生生活的语文化 语文教育家于漪老师说过“变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的学生，不用机械训练消磨学生的青春。”《小学语文。
5、 小学语文教学中如何培养和促进学生语用交际能力 摘 要：义务教育语文课程标准（2011年版）》着重指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初。
6、 语文教学和学前教育专业和谐统一 摘 要：语文是中职学校的一门文化基础课程，它对于各个专业无疑都是一门工具课程，对于语文的教学要求，既要让学生掌握基础知识，又要对不同专业的学生采。