论文信息技术差异性教学是关于本文可作为相关专业信息技术论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高考信息技术知识点论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0206-01
信息技术学科在众学科中是一门新兴的学科,当前它在教育发展方面不够均衡,从而导致学生的信息技术水平存在着很大的差异.当然,这和地区的教育条件、环境以及学生个人的能力水平都存在着很大的关系.对于初中来说,这种差异性状态尤为明显,有的学生家里条件优越,从小在家里经常使用电脑上网,接触电脑比较多一些,有的学生只能在学校里接触到.经过小学几年,已经形成很大的差异.要进行有效的差异性教学,提高学生信息素养,使每个学生都得到充分的、均衡的发展是信息技术教师不断探索的一项长期工作.
1.差异性教学概念
对于差异教学的定义,我国华国栋教授认为"差异教学是指在班集体教学中立足和学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学."差异教学就是关注某个学生或某组学生的学习需要和教学,而不是常见的班级授课形式,教师针对学习者的需要做出的响应性反映.同时他提出关注学生差异性的教师应该了解学生的各种需要：1.表达情绪或开展团队合作的需要；2.在某些技能上对额外教学的需要；3.深入讨论某个问题的需要；4.在学习中得到指导的需要等,教师应该积极响应这些需要.（Carol Ann Tomlinson）"实施差异教学意指教师改变教学速度、水平或类型以适应学习者的需要、学习风格和兴趣".（Diane Heacox）
2.学生差异性分析
学生差异性是客观存在的,也是合理的,我们教师可以利用这些差异性来提高我们的课堂教学水平.学生差异性范围很广泛,下面我就从以下几个方面进行一下探讨.课堂中,一个班级存在着多种差异体.环境差异的、性格差异的、智力差异的、兴趣差异的、和能力差异的等等.
2.1环境差异.环境差异的学生取决于学校的办学条件、家庭条件和父母行为习惯的影响等因素.
2.2性格差异.有的学生性格活泼、好动,胆子又大,好奇心也比较的强,这类学生一般学习起来都比较主动,擅于动脑、动手.有些学生性格比较胆怯,可能想去探究,但又不敢,慢慢的导致知识能力发展受限.
2.3智力差异.智力差异是和生俱来的因素,在行为接受能力方面缓慢,如果想提高学生的学习效率,学生需要反复的进行学习.
2.4兴趣差异.有些学生对信息技术学科的学习毫无兴趣,可能别的学科都具备良好的素质,就对此不感兴趣.这也对信息技术教师提出了要求,从情感上、认知上加强引导学生的学习.
2.5能力差异.能力的差异涉及的范围比较广泛,如语言、智力、年龄、基础知识、文化背景等.
针对这些不同的差异性,教师应采取相应的教学方法和手段,以达到消除和降低差异性水平,提高课堂的教学效果.
3.差异性教学实施策略
3.1分层教学.教学中将教学内容的难易程序设计出三个等级,A初级、B中级、C高级.例如：在进行Powerpoint幻灯片演示文稿的学习时,要求学生以"五彩缤纷中国年"为主题,制作一个演示文稿.我将学习任务设立三个等级,A初级：制作一个三张幻灯片的演示文稿,要求有相应的主题文字内容、图片、艺术字,并加以相应的修饰.B中级：制作一个五张幻灯片的演示文稿,要求有相应的主题文字内容、图片、艺术字,图形,并对所插入的对象加以修饰,让它们动起来.C高级：制作一个八张以上的幻灯片的演示文稿,要求配有相应的主题文字内容、图片、艺术字,图形（可去网上搜索素材）,并对所插入的所有对象及幻灯片的本身加以修饰,让它们动起来.（如：文字、图片等对象内容的动作设置和幻灯片的切换动作等）.这样的学习任务层次,让不同能力水平的同学都能够得到有效发展.学习中,随着学生对学习内容的认知发展,不断的提高调整到高层次的学习任务.这样,每个学生通过相应层次水平的学习任务,进行循序渐进的学习都能够完成整个的学习任务.同时,教师在教学过程中对进步比较快的同学应予以肯定和鼓励.
3.2小组间互助学习方式.信息技术课堂中,有些同学具备有良好的素质,能够很快的完成老师的教学任务.但针对学生参差不齐的水平,教师要全面的考虑使每个学生得到均衡的发展.这样,教学任务就不能够满足于个别优质生,长此以往将抹杀他们的学习兴趣.通过不断的思考,我充分利用这些优质学生资源,做为我的教学助手.学习过程中可以将学生进行分组,让这些学的好的同学来担任小组的组长,组织和帮助组内学生的学习,并且学生之间更便于沟通和交流,也培养了学生合作互助意识.这样,既能够减轻教师在教学中的过多顾虑,像怕有个别照顾不到的学生,又能够高效的完成教学任务,同时也使这些学生充分感受到自己在学科中的地位,便长此以往不断的保持和提高信息技术学科学习的兴趣.
3.3个别辅导方式.在信息技术教学中针对个别难以提高学习效率的学生,教师要进行单个辅导.让他感受到教师对他的关爱、重视和希望,从未有过放弃他的想法.这样,不断的增强他的信心和学习的信念,使他有足够的信心进行有效的学习.
3.4差异评价.教学中对学生的学习评价是提高学生学习的重要环节之一.在学习过程中教师要根据每个学生完成学习任务的情况,给予相应的鼓励.这样,既能够激发学生的学习兴趣,同时,对后续的学习产生推动力.评价方案可以不断的进行变换,能够有效的诊断学生的学习情况.
3.5学情反馈.每堂课中,要对学生学情情况实施阶段性反馈,将学习过程中遇到的难题得以迅速解决,消除他们面对困难想要放弃的想法,使每名学生不掉队.信息技术的课堂学情反馈尤为重要,学科的特点是集理论和操作于一体的,实践操作内容操作性很强,理论知识内容又略显抽象、枯燥,学生只要一步没有跟上就很容易掉队,后续的学习内容就不能够顺利进行.所以,随时进行学情反馈是很有必要的.
综上所述,以上是我针对信息技术课堂中实施差异性教学的一些策略.课堂教学中的差异性是永远存在的,同时也是不可消除的一种现象.只要我们教师能够在教学中运用合适的方法、策略和手段,就能够让每个学生有所收获,同样,学生间的差异也能够得到有效的缩短.
总结:本论文主要论述了信息技术论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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