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分类:论文范文 原创主题:学生想象能力论文 更新时间:2024-02-11

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中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)04-0099-01

想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果,它是完全能够培养的一种能力.爱因斯坦曾说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉". 由此可见,我们在语文教学活动中如果善于、勤于、勇于培养学生的想象力,学生的创新能力一定会提高,因为想象是创造的翅膀,是创造不竭的源泉.如何培养学生的想象力?在教学中我有以下几点体会.

1.教师用形象生动的语言刺激学生的想象

教师生动形象的语言常常会引起学生的无限想象,因此在教学中,教师要用生动、形象、富有感情的语言来描述教学内容,把形象植入到学生的大脑中,使学生想象活跃起来.在教学四年级上册《长城》一课时,我为了让学生想象体会修筑长城的不容易,我精心设计了一次对话:(说话前让孩子们闭上眼睛感悟)那是一个科技非常落后的年代;那是一个战火纷飞的年代;那是一个民不聊生、水深火热的年代.这样一个年代,在崇山峻岭之间要修建这样一个浩大的工程.容易吗?简单吗?也不知当时有多少劳动人民为之流血、流汗?当我再让孩子睁开眼睛,说说自己刚才看到一幅怎样的画面时,孩子们都能诉说出苦难的中国人修筑长城的艰辛和不易.创境的想象、画面的再现让学习取得了预想不到的效果.

2.指导感情朗读,激发想象

对于课文的教学要多读少讲.入情入境地朗读,更有利于学生了解文章的内容,领悟作者的表达方法,体会作者的思想感情.我在教《观潮》时,通过有感情的朗读,读出全文的跌宕起伏,让学生感受大自然的神奇,鼓励学生大胆想象:"现在你们就站着海塘大堤上,每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员,当海潮向你们涌来时,你们现在在想什么?"有的学生说:"大潮真壮观啊!"有的说:"我觉得钱塘江大潮被成为天下奇观,真是名副其实!"有的说:"我觉得浪潮就像千万匹白色战马齐头并进,气势非常雄伟,声音非常巨大,大潮好像千万辆坦克发出的声音."他们的创造力和想象力令人惊叹不已.我见机行事,让学生带着自己的想法,去读文中你最想读的段落 ,边读边想画面.

3.充分利用插图,培养学生的想象力

教育家叶圣陶先生说:"图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象."小学语文课本图文并茂,插图也成了语文课本的一道亮丽的风景,学生很喜欢这份美丽,在欣赏中激发兴趣,发挥想象.我在教学中充分利用插图,或启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地状物,诱发学生的想象 .《火烧云》这一课教学时,我指导学生观察图画,从图入手,充分利用插图,边读边想象火烧云上来时,地上的景物有什么变化?除了书上讲到的火烧云的颜色外,请你想象一下还可以有哪些颜色?天空中还可能出现哪些形状的火烧云?学生通过想象,充分发表自己的想法,爆发出了创新思维的火花.

4.续写故事,扩展想象

续编故事,有利于引导学生展开丰富的想象,激发兴趣,发挥潜能,在无拘无束的想象中产生大胆新奇的创造结果.在我们的语文教材和众多有益的课外读物中,有许多生动有趣、曲折感人的故事,这些故事深深打动着每个小读者的心.读完了故事,孩子们仍觉得意犹未尽.此刻,教师一定要及时捕捉孩子们的求知欲,让他们发挥想象,续编故事解决心中的疑问.如孩子们读《小木偶》这个故事,当读到小木偶会了所有的表情后,在小木偶的身上又会发生什么事情?我抓住孩子们此刻好奇的心理,我让他们发挥想象,续编故事.孩子们兴趣高涨,编出了一个又一个新奇的故事.有的学生这样说:"小木偶走着走着,他遇见了小红狐,小红狐带着羡慕的表情,尖声尖气地说:"小木偶,上一次我错了,你能不能让我看看你的帽子啊?""好吧!"小木偶真诚地说.谁知,小红狐死性不改,抢了背包就算了,他拿了帽子后又逃走了,小木偶一溜烟似的追上前去,抓住了小红狐.警官熊大哥恰好赶来.小红狐又开撒谎,心想:"他只会笑,没事的."小木偶一脸焦急地说:"帽子是我的,快还给我."熊警官识破了小红狐的阴谋,把它扔上了空中监狱."还有的学生说:"小木偶见到了小白兔,高兴的打招呼,见到了老奶奶,有礼貌的问好.大家夸小木偶有礼貌."又如学生读《跨越海峡的生命桥》时,学生被台湾青年冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命的行为所感动.我抓住学生这颗善良的心,让他们接着往下想:"奇迹出现了,小钱因为台湾青年的救助,战胜了病魔,小钱来到台湾,找到了这个青年,他们会说些什么呢?"孩子们各抒己见,有的站在小钱的角度说:"小钱手捧着鲜花,找到了自己的救命恩人.他把花递到恩人的手里,并紧紧地握住了他的手,含着泪说:"谢谢你,是你在我生命垂危的时候,不顾自己和家人的安危为我捐献骨髓,让我有了重生的机会,我的身体里流淌着您的骨髓,您就是我的亲哥哥,您的大恩大德,我永生难忘!"时间过得飞快,恩人就得回台湾了,在分手的那一刻,他们再次紧紧地抱在了一起,久久地不能分开."有的站在台湾青年的角度说:"海峡两岸是兄弟,谁有了困难,都要互相帮助,宝岛台湾被海峡所隔,但两岸同胞的心是连在一起的,血脉也是无法分割的."孩子们的续编让故事有了一个完美的结局.

5.填补文中空白,培养学生想象力

课文中,作者常有意不把意思挑明说透,刻意留下"空白",让读者揣摩,或因表达的需要,省略了一些内容,留下"空白".在教学中,教师就应该抓住这些锲机.我在教学《鸟的天堂》时,作者写到鸟飞、鸟鸣的热闹情景时,我让学生发挥想象"你仿佛看见了一只什么样的鸟儿在做什么?我抓住这一空白,启发学生想象,练习说话,体会群鸟活动的景象.像这样留有艺术空白的课文,小学教材中还有许多,关键要靠我们教师是否能积极挖掘,把学生的思维推向 .

培养学生想象力的空间是极其广泛的,我仅仅从自我的教学工作中总结几点,我要抓住一切机会,训练学生的想象力, 让想象创造出无限的美丽.

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参考文献:

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2、 论如何在小学语文作文教学中培养学生想象能力 【摘要】小学生由于自身年龄受限,想象事物充满天马行空的趣味思维,然而很难形成思维的逻辑性,思考问题呈现碎片化,在头脑中想象事物时,常形成一个模糊。

3、 小学语文教学中如何培养学生阅读能力 摘要:重视小学生们语文阅读能力的培养是当前新课改提出的具体要求,将有助于增加学生们的识字量,让他们的语言表达能力及写作能力稳步提高。本文将分析小。

4、 小学语文教学中如何培养学生阅读能力 【摘要】随着教育课程改革的推进,中国的基础教育尤其是小学教学已经越来越重视学生的全面发展以及各项能力的培养。在小学阶段,语文是十分重要的科目,为。

5、 小学语文教学中如何培养学生自学能力 摘 要:小学生的学习不能离开教师的指导,这是就学习的整个过程来说的。但在教学的整个过程中,不论是课上还是课后,都有一些学习环节要靠他们独立学习,。

6、 小学语文教学中如何培养学生朗读能力 中国人自古就比较讲究读书,如“读书破万卷,下笔如有神”“读书百遍,其义自见”,都是人们经常能听到的关于读书重要性的名言。在如今的小学语文教学中,。