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走进校园,走进课堂,“作业”这个词就和学生常相伴随了.围绕作业,学生带给我们的苦恼是如此的多啊：或是不交作业,或是在本子上胡写乱画一通,或是丢几道题不做,或是拿别人的作业偷偷抄袭,或是让别人 ,更有甚者,把别人的本子写上自己的名字交给老师.扣分也罢,叫家长也罢,罚写也罢等“道高一尺,魔高一丈”,你看一下早读前的教室里,忙个不休的学生在抄作业,这情景,真是屡见不鲜.抄作业本是不起眼的小错误,但“千里之堤,毁于蚁穴”,小病不去,贻害无穷.
一、学生抄作业原因分析
(一)学生方面
1.“学懒者”不想做.他们大多聪明,但“懒”字当头,既贪玩又自负,对待作业很不重视,认为只要上课听懂了就行,没有必要再老老实实写一遍.所以他们常常是连课本都不往家带,更不要说写家庭作业了,课代表要收作业了,他们又怕挨批评,就急忙一抄了事.
2.“学困者”不会做.他们基础薄弱,尤其是外语、数理化四科,更是负积累冗重,之所以还能继续在校学习,是因为文科较好.这类学生对理科作业,根本无法独立完成,也不虚心下问,只好一抄了事.
(二)教师方面
教师备课不备作业,常常是上完课后翻翻书,随意就说“这一课全做”或“第几页到第几页全做”等,这样的作业既缺乏针对性,又繁重,学生容易产生疲劳厌倦感；作业形式单调,缺乏趣味性或挑战性；批改不及时甚至不批,检查督促滞后,造成学生不重视作业,怀有侥幸心理.
(三)家长方面
家长为生活奔波,无暇监管孩子学习.惰性强,嘴上唠叨,行动落空.只看结果,不管过程.调查显示,经常检查孩子作业的家长仅有5%.包庇孩子,相信孩子胜于相信老师,造成孩子家校表现“两张脸”.
二、培养学生良好的作业习惯
抄作业,主要责任在学生.但教师也应当反思,如何才能从根本上杜绝学生抄作业的现象,达到治本的要求呢?
(一)教师布置作业要遵循的原则
1.少而精原则：减少数量,着眼质量的原则,少布置难题.
2.堂堂清原则：有针对性的辅导,急学生所急,解学生所困.
3.灵活性原则.分层次、有梯度、合理地安排作业量.对部分学生要因材施“业”.
4.趣味性原则.教师对作业的设计也要兼顾趣味性,以免让学生厌倦.可就作业完成情况设奖.作业答案虽然有标准,但求解的过程、表达方式却多种多样,教师可让学生充分发挥想象力,看谁的解题方法新颖巧妙,谁就有机会得到奖励.在讲评作业时,也要注意,无论学生的作业书写好坏,无论质量高低,教师都要给他一个评价：画一个笑脸,写上你的赞赏,你的感受等同时,教师还可以让学生写上自己的愿望和想法,进行双边互动交流.
(二)充分了解学生
“态度决定一切”,从改变学生对待学习的态度入手,多和学生谈心,多予以赏识和鼓励,在亲其师的前提下,谈做作业的重要性和必要性.并且利用学生的好胜心理,拿他和同等学生进行对比,同样的教室、同样的老师、同样的作业量、同样层次的水平,为什么别人能完成得很好,你就不能完成呢?然后慢慢表扬,小心呵护他们的进步,这样,一定可以改变一些学生抄作业的现状.
“改正一个缺点容易,改变一个习惯很难”,抄作业是校园里一个不和谐却长期存在的音符,是习惯性的恶习.这种行为屡禁不止,令所有的老师都为之头疼,为之苦恼.其原因是多方面的.要想彻底改变学生的作业状况,非一朝一夕之功.它需要我们老师群策群力,齐抓共管,形成教育合力,才能逐渐让校园学风
清朗.
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参考文献：
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4、 小学语文课注意培养学生良好学习习惯 小学阶段是学生学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成，著名的教育家叶。
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