农村中学生英语口语表达能力提升是关于对写作英语口语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语口语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要:“哑巴英语”状况在农村学生中相当普遍,一方面教师需提升自身的口语能力,另一方也应从交际环境、教学内容、练习支架等方面采取办法,努力改变这一现状.
关键词:农村中学生;英语;口语表达能力
笔者曾在辖区内的初中学校针对英语教师做过调研:如果课时时间不够,你最先会舍去教材的哪一部分?90%以上的教师都回答他们会最先舍去口语练习部分.很明显,在目前的教育环境下,由于大多数的考试都只采用笔试的方式,所以,教师根本不重视平时的口语教学.
一、创设有趣的口语交际情境
情境的创设是至关重要的,恰到好处的情境创设能让学生身临其境,激发他们用英语表达的冲动与.首先,教师要克服不自信的因素,课堂上大胆地用英语组织教学,让学生沉浸在英语课堂中.其次,利用周围环境或道具创设情境.
例如,在学习人教版七年级上册“How much are these socks”时,教师让每个学生准备两件物品,贴上标签,组内一人扮演营业员,其他同学扮演顾客,在模拟的情境中进行购物.在这一情境中,学生通过练习,学会了询问物品的“How much is/are等”的句型,而且还学会了一些生活中常见的商品名称,让学生感到用英语交流的趣味性.
二、选择恰当的口语教学内容
在实际的英语教学中,教师都会把英语教科书作为教学内容的主要来源,这一点无可厚非.但我们应该看到,教科书并不是无所不包,完美无缺的.在实际的英语口语教学过程中,教师除了以教科书为主要的教学内容外,还应该结合学生的实际情况,灵活选择口语教学内容,让英语的教学更丰富、更多样、更符合学生的实际.
例如,在学习人教版八年级上册“How do you make a banana milk shake”时,笔者曾建议教师大胆放弃教材内容,选择了另外一个话题:How do you make a paper football? 原因是农村的学生根本不知道奶昔是什么,用什么做成的,更没有条件现场做奶昔.改变教材内容后,教师先播放一段学生在课桌上玩纸足球的视频,询问学生纸足球是什么做的,是否知道怎么做纸足球.然后教师一步一步地教学生做纸足球,一边说步骤,一边示范动作,学生也一边说步骤,一边动手做纸足球.在确保学生能说出做纸足球的步骤后,教师又设计了更多贴近学生生活的话题来进一步练习,比如:How do you cut a watermelon?How do you ride a bike? How do you clean the blackboard? 对于这样的话题,每个学生都有话可说,学生自然乐意交流.
三、搭建合理的口语练习支架
“支架(scaffold)”原指建筑行业使用的脚手架,是建筑楼房时施予的暂时性支持,当楼房建好后,这种支架就拆掉了.支架也可以用来形象地描述一种教学方式:学生被看做是一座建筑,学生的学是在不断地、积极地建构自身的过程;而教师的教则是在搭建一个必要的脚手架,支持学生不断地建构自己,不断建造新的能力.教师可以依据学生的实际需要和能力,不断地调整干预,通过教师的示范和适当的提示,降低任务难度,逐步帮助学生穿越最近发展区,达到一个新的高度.
根据这一理论,笔者指导教师在教授人教版九年级“I used to be afraid of dark”部分时,不要让学生直接操练对话,而是通过搭建脚手架的方式,让学生逐渐达到一个新高度.起初操练时给学生一个模板,如,A: Did you use to be等? B:Yes,I did. /No,I didn’t. I used to be等,运用这个模板操练过几遍后,可以拆去部分支架,如:A: 等 use to等? B: Yes, I did. /No, I didn’t. I 等,学生继续操练两、三遍,之后,教师拆掉所有支架,在没有任何提示的情况下继续操练两、三遍,最后几乎所有学生都学会了用这个句型来询问和回答.
编辑 杨 倩
总结:本文是一篇关于英语口语论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献:
1、 如何提高学生的英语口语表达能力 摘要:加强口语教学是英语教学改革的重点。要提高学生的口语表达能力,就必须要以学生的兴趣入手,夯实语言基础,开展丰富的实践活动,不断增强学生的成就。
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