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摘 要：高中生物是一门独特的学科,不仅具有较强的理论性,还兼具实践性.想要教好高中生物,就需要教师转变传统的教学理念和方式,在传授学生生物知识和技能时,更要培养其学习兴趣,提高他们的生物实践操作能力.生活化教学法,让生物教学扎根在生活的土壤中,既符合生物学科特点,又满足了学生的发展需求,应引起教师的重视.对高中生物教学生活化进行了重点探究,希望为高中生物教學发展贡献一份力量.
关键词：高中生物；生活化；策略；兴趣
一、高中生物教学生活化的重要意义
《普通高中生物课程标准》倡导“注重和现实生活的联系”的课程理念,这样的理念符合学生的实际发展需求,将生物课程和现实生活紧密联系起来,从而使生物课程扎根在学生生活的土壤中.高中生物新教材的编写以学生生活为基础,以培养学生的探究能力、生物核心素养为目标,注重加强对学生的引导,促使他们改变传统的学习模式,通过教育和现实生活的联系,为学生主动性、创造性学习奠定坚实的基础.
二、高中生物教学生活化的策略
(一)生活化的导入语设计,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师.这句话放之四海而皆准,对于高中生学习生物来说亦是如此.浓厚的学习兴趣,不仅可以转变学生的学习态度,对提升其学习效率也具有重要意义,因此,教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣.导入语是学生接触生物学科的开端,对于激发学生学习兴趣具有举足轻重的作用.生活化的导入语设计,符合学生的认知规律和心理需求,进行这样的教学设计往往会取得事半功倍的效果.例如,我在教授高中生物必修一“从生物圈到细胞”这一课时,是这样设计导入语的：“树木和大象相比,在生命系统的结构层次上的差别是什么?”这样的导入语将学生生活中常见的树木和大象进行对比,既激发了学生的学习兴趣,又提高了他们的探究能力,可谓一举多得.
(二)创设生活化情境,拓宽学生的知识面
为了培养学生的探究能力,新的人教版教材在每节内容的开头都设置了“问题探讨”栏目,其问题设计大多和人们的实际生活相联系,更容易被学生理解和接受,也更能激发他们的探究欲.如我在教授“细胞中的糖类和脂质”这一节时,先将学生进行了分组,然后利用PPT出示一些食物图片,让他们分组讨论以下几个问题：问题一：这些食物含有的热量是一样的吗?问题二：我们小时候都喜欢吃糖,糖类是细胞生命活动的主要能源物质,请列举一些糖的名字.问题三：糖都是甜的,对吗?如果不是,请说明理由.这样的情境创设,以学生生活中的食物为切入点,通过多媒体展现出来,瞬间吸引了学生的注意力；多样化的问题,拓宽了学生的知识面,使他们对细胞中的糖类和脂质知识不再感到陌生,提高了教学效率.
(三)营造生活化探究学习氛围,提高学生自主探究能力
新课程改革将学生的创造能力和探究能力作为重要培养目标,为了顺利实现这些目标,就需要高中教师在教学活动中多为学生营造探究性学习氛围,引导他们自主探究.教师在为学生营造探究学习氛围时,应尊重学生的主体地位,发挥其主观能动性,转变自己的角色定位,做学生探究学习的引导者和启发者.高中人教版新教材设置了很多和学生生活相关的探究活动,教师在营造探究氛围的基础上,也应科学利用新教材,从生活入手,提高学生探究活动的有效性,促进教学质量更上一个台阶.例如在教授“人体的内环境和稳态”一节时,我先利用多媒体播放了几组图片,包括在冰天雪地执勤的巡逻战士、在酷暑天挥汗如雨的公路养护工人,播放完图片后,我问学生：“同学们,战士和工人处于两个截然不同的环境中,是不是处于酷暑天的工人要比巡逻战士的体温更高呢?”在得到学生的否定回答后,我对他们的积极回答给予了表扬,之后,我继续提问,这次以生活化问题作为切入点：“大量出汗或严重腹泻时,需要补充大量含盐的水,比如喝电解质的饮料,请问这是为什么呢?”这个问题抛出后,我将学生进行了分组,让他们分小组讨论.在这样的学习氛围中,每一个学生都将自己融入其中,少了一份在课堂学习中的害羞和紧张,多了一份愉悦和探究,这堂课之后,每个学生都收获颇丰,在后面的教学中,表现出了浓厚的学习兴趣和探究 ,学习效率获得了大幅度的提高.
(四)实验设计生活化,培养学生的创新能力
实验是新人教版生物教材中的重要组成部分,这些实验具有很强的生活化倾向,这样的教材设计既符合新课改要求,又满足了学生动手操作的心理需求,其科学运用对于提高学生学习积极性具有重要意义.在实验教学中,教师应放权给学生,指导他们根据生活经验,发挥自己的聪明才智去完成实验设计目标、方案、实施、反思等步骤.教师指导学生在生物实验中亲自动手,全程参和,有利于加深学生对实验目的、原理的理解；设计生活化则让学生实施起来更加得心应手.
总之,新课程注重培养学生的实践生活能力.高中教师在生物教学中应科学利用生活化教学元素,对其进行科学渗透,以激发学生学习兴趣,提高其自主探究能力、创新能力等,使高中生物教学迈入一个新的发展阶段.
参考文献：
[1]袁迪.生活教育和创新教育[M].江苏：南京师范大学出版社,2015.
[2]汪忠.新编生物学教学论[M].上海：华东师范大学出版社,2016.
编辑 郭小琴
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参考文献：
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