论文基于LAMP架构中学英语教学平台开发和应用是关于本文可作为相关专业中学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中英语网论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：本文介绍了一种基于LAMP架构的中学英语教学平台设计过程,该平台包含师生权限设置、课程作业管理、理论教学管理、在线测试评分及教学资源库等模块.文章详细阐述了平台的设计思路和模块功能,提出了应用该平台设计和组织中学英语信息化教学的方法,通过教学对比试验结果证实：该平台具有很强的信息化交互性能,对于提升学生英语学习兴趣,课程教学交互质量等有着积极的帮助,建议在各级中学英语教学中推广.
关键词：LAMP架构 中学英语教学 信息化平台
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0097-01
1 引言
中学英语课程信息化教学有效性的提升,一直是课程教学改革的关键性问题.传统教学模式下,我国大部分中学在设计和组织信息化教学活动时,主要依托传统的信息化理念,建构的信息化课程也比较老套和低端,例如：单一的多媒体信息化课堂,或电子白板信息化课堂等,这类课堂的信息化水平含量较低,不利于课程教学先进性的提升.基于此,设计一种专属的中学英语信息化教学平台,组织师生在线英语交互式教学,对于提升英语教学的先进性和信息化程度有着积极的意义.
2 平台开发设计分析
2.1 设计需求
该教学平台的设计需求为：（1）提升中学英语信息化教学的先进性.传统模式下,中学英语信息化教学的弊端在于先进性不足,教学的信息化技术含量较低,不利于课程教学先进性的提升,为此,运用信息化技术开发一款专属的教学平台,有着积极意义.（2）优化中学英语在线教学的交互性.运用开发完成的教学平台,师生能够进行在线教学,依托平台上的语音对话、视频交流、留言板等功能,师生双方的教学交互性将大大提升.（3）开发中学英语专属的网络教学平台.LAMP 是一种 Web 网络应用和开发环境,是 Linux、Apache、My SQL、Php/Perl 的缩写,每一个字母代表了一个组件,依托这种开发环境,构建的中学英语网络教学平台,具有灵活性好、安全性好等优势,有利于提升课程教学的信息化实效性.
2.2 设计思路
在对传统中学英语信息化教学弊端进行分析的基础上,决定采用LAMP作为待开发平台的架构,并融入先进的三层B/S模式作为平台的组成体系.具体来说,首先,三层B/S模式由数据层、表示层和功能层构成,极大简化了客户端的安装操作流程,服务器将负担更多的工作,客户端对数据库信息的访问,以及执行应用程序都可以依托服务器高效完成,且开发成本更低廉.其次,在基于三层B/S模式的基础上,结合中学英语课程的特点,设计了英语信息化平台的结构功能,使其具备的功能包含：师生权限设置、课程作业管理、理论教学管理、在线测试評分及教学资源库检索应用等.
2.3 模块功能设计
基于上述思路,将本平台的模块功能设计如下：
师生权限管理：主要包括教师信息管理、学生信息管理、密码修改、班级信息管理、班级分配管理等功能.
课程作业管理：主要包括英语各单元课程作业上传、下载,作业展示,实作业批阅评分等功能.
理论教学管理：主要包括和书本中的语法、词汇等理论知识在线教学管理.如,英语理论教学资源共享、理论训练案例管理、基本知识教学管理等功能.
在线测试评分：主要包括学生作业在线浏览、在线评分、作业管理、在线测试等功能,此外,还具备测试交流功能,学生可和教师就测试的结果、过程及学习中的问题进行在线交流.
理实教学资源库：主要包含中学英语课程理实教学PPT、教学指导书、典型教学案例、教学视频等资源.
3 应用平台组织教学的策略及效果分析
3.1 课前
课前阶段,教师引导学生在智能手机或平板电脑上下载教学平台的APP客户端.在客户端上,教师会根据教学的主题发布一些预习资源,包括：微课视频、教学PPT等,要求学生自主观看这些资源,总结预习问题,例如：语法上的疑问、句型搭配上的疑问、生字词的用法等,借助平台上的交互功能,学生可向教师在线提出问题,教师在接收学生的问题后,可实时回复学生.整体而言,借助平台开发的测试交流功能,课前阶段的预习能够变得十分高效.
3.2 课中
课中阶段,教师带领学生进入机房,每个学生机位上安装了平台的客户端程序并配备了耳麦,学生带上耳麦,登录自己的客户端,便可和教师建立起交互学习的联系.依托平台上的英语教学资料,教师可以组织形式多样的教学活动,例如,首先,可借助平台上的理论教学资源,为学生讲解教学理论方面的课程内容,帮助学生扫清基础知识障碍；其次,借助平台上丰富的实践教学案例,为学生构建虚拟的在线实训教学情境,学生可以进入虚拟教学情境,利用耳麦进行远程交互对话、模拟演练等活动,实现在线英语实训教学；最后,教师发布其他教学活动主题,组织其他在线教学活动.总而言之,借助开发的平台,英语课程的理论和实践过程均能够实现高效的在线教学.
3.3 课后
课后阶段,教师可以在教学平台上发布作业信息,学生登录平台下载作业要求,运用个人电脑完成作业后,登录平台的作业提交模块,提交个人作业,教师登录平台在线批阅学生的作业后,及时反馈给学生,并和学生就作业完成情况进行在线交流,及时总结教学的成败得失.
3.4 效果分析
为检测该平台的教学效果,特选择本校A班为实验班进行教学试验,在试验前测的SPSS数据统计中：学生的英语学习兴趣为6.21+1.72分,英语综合技能为7.23+1.77分,信息化学习水平为4.29+1.76分；在引入LAMP教学平台组织1个学期教学后,实验班学生的后测SPPS数据为：英语学习兴趣为9.33+1.85分,英语综合技能为9.46+1.91分,信息化学习水平为7.45+1.82分,由此可见,本教学平台的引入对于提升中学英语课程教学质量的效益明显,建议进一步推广应用.
参考文献：
[1] 刘美玲.微信平台在中学英语教学中的应用探讨[J].文理导航（上旬）,2017（07）：40.
[2] 游惠娟.新课程背景下基于网络教学平台的中学英语课程改革[J].时代金融,2012（20）：78.
总结:此文是一篇中学英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 中学英语教学中的情感因素 【摘 要】 随着全球化的迅猛发展，英语教育受到了很大的重视。中学阶段是培养学生英语兴趣的关键期。教师应该不只是单纯的传授知识，更应该留意学生的情。
2、 中学英语教学跨文化意识培养分析 摘 要：改革开放以后，随着经济全球化的发展，中外交流越来越多，英语作为国际交流的主要通用语言，也对中西方文化交流有着重要的作用。语言是文化交流的。
3、 多媒体辅助下中学英语教学策略 摘 要：在中学英语教学中辅助于多媒体适应了课程改革对中学英语教学的要求，本文主要针对教学中常用的多媒体技术，结合初中英语教学内容，提出了多媒体辅。
4、 农村中学英语教学中存在问题 [摘要]目前在农村中学英语教学中，部分教师以教教材知识为重点，加上教学评价目标和评价方法单一，在教学过程中没有充分利用现代化教育技术手段，致使学。
5、 中学英语教学 摘要：近两年来，我们学校经过新一轮课程改革——高效课堂的洗礼，教育教学水平有了显著的提高。现在的课堂确买发生了很多根本性的变化，人们已经不再把老。
6、 合作学习在中学英语教学中运用 摘 要：合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有实效的教学策略。它把教学建立在更加广阔的交流背景上，给教学注入了活力。从目前的各种状况上。