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关于翅膀论文范文 如何给孩子插上想象翅膀相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:翅膀论文 更新时间:2023-12-28

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摘 要:小学语文教学按课程标准而言是很注重学生能力的.但是,实际的教学环境对教师的教学思想有很大的影响.为了在教学成绩评比中排名靠前,一些教师不得不做一些急功近利的事情,把小学语文教学局限在死记硬背的应试教学模式里,而忽视激发学生的想象力,以及多方面的能力.

关键词:想象力;功力;空间

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)02-0017-01

《小学语文新课程标准》在总目标中也明确指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能."小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中,发展学生的智力,而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径.因此,在教学中,我结合教学内容,重点激发学生的想象力和创造的潜能.

1.扭转功利性教学的方向

小学语文教学按课程标准而言是很注重学生能力的.但是,实际的教学环境对教师的教学思想有很大的影响.为了在教学成绩评比中排名靠前,一些教师不得不做一些急功近利的事情,把小学语文教学局限在死记硬背的应试教学模式里,而忽视激发学生的想象力,以及多方面的能力.对于这些能力,一些短视的教师认为没什么用,还不如多背写几首诗,多记住几个字来的实际.在他们眼里,花时间来激发学生的想象力,简直是在浪费时间,简直是在做无用功.但从孩子的长远发展来说,具备想象力是多么的重要啊.这将是一种追随一生的重要能力,是万万不能忽视的.而且在我们的教育中,有这样的怪现象,越是幼儿,他的想象力越强,越是长大,反而越缺乏想象力,这是什么的缘故?这就是在教学中教师只顾成绩,而忽视学生想象力培养的结果.可以这样说,没有想象力,就没有创造性.这是影响一生的重要能力.可就是这样一种重要能力,却被老师在小学就忽视,这是多么值得清醒的认识啊.为此,我就坚决摈弃功力的教学思想,重点放在培养学生想象力和创造力等的能力上.

2.给学生广阔的想象空间

有了正确的教学方向,只是一个教学前提.在教学中,要真正的贯彻起来,还需要给学生广阔的思维空间.我在黑板上画了一个不太规则的圆圈,让学生想象一下这是什么.小学生的思维是非常开放的.他们还没有被一些思维定式所局限,因此,答案是五花八门.学生的答案是五花八门:圆圈,滚动的呼啦圈,零,鸡蛋,月亮,大大的句号,一只睁大的眼睛,一朵调皮的水滴等等.若搁在以前,我会加以评价,说这个合适,那个不合适,其实这样的做法对学生的想象力是有束缚的.如果一味的指责,学生就不敢自由的思考了.想象力是需要老师热情鼓励的.教师的鼓励就是学生大胆思考大胆想象的动力,同时,也是学生自由思考的广阔空间的体现.反之,教师不注重鼓励,不注意營造宽松的想象的环境,学生就好像被困在笼中的小鸟,想象的翅膀在狭隘的教育牢笼里无法舒展,时间一长,就渐渐退化,最后会变成一个思维毫无创新的人.

3.在字母教学和识字教学中培养学生的想象力

想象力的培养,在小学语文教学中是无处不在的,就看老师能不能抓住这样的契机.应该这样说,要想培养学生的想象力,老师首先得具备丰富的想象力.不仅如此,老师还要抓住适当的机会和学生一起共同发挥想象力,这样,学生才会逐渐被培养出过人的想象力.为此,我在教学生拼音的时候,就开始让学生发挥想象力,来记住字母,很惭愧,我以前恰恰是让学生们死记硬背来学字母的,幸好我的教学思维发生了转变.比如字母a,我就让学生们发挥想象,来描述它的形状.这个的目的就是为了记住它.学生们我一问,他们开心的开始描述,答案也是五花八门:有的说像一只胖胖的鼓着肚子的小鸡.说实话,这个真形象.有的说像一个小乒乓球长出了小尾巴.大家七嘴八舌的说完,我又让学生表决,说说哪一种大家更同意.结果,大家更认同像一只胖胖的鼓着肚子的小鸡.这样吗,大家想着,说着,讨论着,就记住了个字母,比让学生写多少遍效果要好的多,而且更切近提升学生的想象力.这就避免了学生们的死记硬背,避免了单个字母不认识,要按顺序读过去才会记起它的读音.这只能说明,学生们并没有真正记住字母.但学生们不是没这个能力,是教师没有让学生靠自己的观察,靠自己的想象力,让这个字母活起来.只有靠学生的想象力,字母才能在学生心中才是活的,学生运用起来才能自如,才不会蒙或挨着数.在教字的时候,我也运用了相同的教法.例如,尘这个字,我让学生发挥想象记忆,他们很快发现,这就是小土的意思.小的土粒,就是尘一点也不假.

4.在古诗教学中和看图说话中培养学生的想象力

例如,《游子吟》一诗的教学,我借助课件指导学生反复吟咏,边读边想象诗人准备外出前,看到慈母借着微弱的灯光为自己缝制衣服的情景,通过影象给学生带来情感上的震撼,体会伟大的母爱,最后发出由衷的赞叹--谁言寸草心,报得三春晖.在此基础上,学生进行课后练笔,描写母子依依惜别的情景就不困难了.想象是创作的原始动力,思维是由想象培养创新的再创过程,发展学生的想象也是培养学生思维能力的一个重要途径.在教学中,应不拘形式,随时点拨,培养学生的想象力.只有想象力得到了拓展,学生才能开阔思维的空间,使思维的方式更加灵活,才能突破现有单向思维的定势,才会多角度地思考问题,在实际运用中才会寻求问题的多种设想、方案和结论,达到创新的目的.在一次看图写话练习时,画面上是青蛙、池塘、荷叶,许多孩子都写了青蛙捉害虫等,唯独有个孩子写道:"青蛙妈妈要生孩子了,青蛙爸爸在一旁焦急地等待着."多么富有生活气息的话!那是孩子的独特想象,充满亲情、温馨和童真.

总之,想象是取之不尽的宝藏,只要我们能够潜心挖掘教材中的想象因素,运用行之有效的教学方法,恰到好处地为学生大胆想象提供催化和导向,激发学生丰富的情感,学生就能够展开畅想的翅膀,翱翔在创新的天空中.

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参考文献:

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