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关于视阈论文范文 论文学品美教育实践视阈相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:视阈论文 更新时间:2024-03-17

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内容摘 要:文学品美教育,以语言品美为基点,增强认知心解的语感;以意义品美为重心,提升欣赏审美价值;以艺术表现为关键,激发智慧创新的能力.以此产生文学教育的高效性和最大可能性,也赢得文学教育改革崭新而广阔的前景.

关键词:文学 品美教育 实践视阈

文学高于我们的头顶.它是一种闪耀人类文明最璀璨光华的文化形态.歌德称道文学,运用艺术方式“通过一种完整体向世界说话”,“是一种丰产的神圣的精神灌注生气的结果”.学习人类这一优秀的文明成果,领会其思想、情感和语言艺术,积极地吸纳文学的智慧、美和力量.为此,提出文学品美教育.以文学的内容、手段和姿态进行教育,指导学生把握文学深刻的思想、优秀的语言和艺术境界,在互动“对话”的实践活动中求新、求异,提高他们悟性、审美感受力和表达力,培养他们创造性思维品质,使其得到“知识——能力——素养”的全面发展.

从文学教育的内容看,文学教育多年的发展进程中,出现过好多偏差和挫折,不是过分地搞“文以载道”,或者就忽视了文学素养教育,甚至远离本体而追求新异.再说文学教育内容广泛、手段灵活、方式自由,尤为重要的是认知情境的个性化和主观性,使其教学处于一个弹性大“模糊” 的状态.现代批评观认为,文学文体有着其独特美学设计,追求独特的美学目的,同时又反映特殊的美的秩序和法则.文学是表达人和现实审美关系的文化形态,品美教育旨在发现、开掘文学的美表现的不同内容、体式,以及审美品格建构.总结文学阅读、欣赏和品美教育问题,研究文学美的品味,探讨文学表达的手法和技巧,从而达到丰富文学教学内容,提升了文学教学水准,激发了学生的阅读和写作兴趣,取得更显著的教育成效.

从文学教育的接受看,教育本质就是满足人的发展需要.开展文学品美教育以人的全面发展为逻辑起点,能够极大激发学习信心和兴趣,易于接受又乐于接受,建构诗意文学教育体系——有春风化雨般活跃快乐的过程,是梅开三度喷发想象和创造的空间,取得温馨扑怀而激发生命活力的效果.文学品美观立足于文学的美学规律和法则,运用哲学本体方法、美学评价方法、“对话”诠释方法和探究学习方法,着重于三个方面研究:其一,从作品文本入手研究文学美的品性,领会文学的蕴含和艺术表达;其二,从创作主体出发研究文学美的品格,把握文学涵盖文体表现的个性和风格;其三,从文化批评角度研究文学美的品味,探讨审美社会意义和人生价值.

讲究文学品美教育实践.首先,以文学品美教育而提升文学教学的新途径.以历史的现实的文学教育中文学品美现象为主要对象,引用其审美意识特性、构成、功能和价值,建立文学教育的基本原理、概念范畴以及成果框架,对应中外文学经典进行科学的阐发、印证和检验,创见地建构品美教育理论和实践的体系.因此,文学品美教育论题提出和完成,表现新的视觉、新的观念,凸显出新的理论水平和新的成果形式.

其次,在理论创新实践意义方面,文学品美教育观突破了制约文学教学的瓶颈.品美切中肯綮,找到了恒久存在但被遮蔽的事实.什么是文学本体的原理,就是揭示文学审美的特性品质;又怎么建构这一教育体系,就是通过品美的最佳手段实现教育目的.在此基础上,从内容到形式摄取审美意识和所构成的心理图式,加强理性关照,拓展认识空间,提升文化品位,达到良好的文学教学效果.我们结合大量中外古今经典文本的比较剖析,作者和论者 “对话”,原生态的著述和再创造的评述共融互动,设置“召唤结构”的品美场,领会其精髓,收获其丰赡,从而扩充和提升文学素养,并深化语言艺术审美表现思维,不断开掘文学教学和文学实践新的领域.

再次,文学品美教育,主旨在于凸现阅读、理解和领悟,以及写作的实践活动,张扬个性和主观能动性,最大效能的积累知识,提高文学素养.文学有乃以存在的“言语和意义”的自足的世界,心灵引领心灵品美于文学其中,充分地表现主体的动态行为,二者构成教育的有机序列和格局.我以多年的教学体认,试图勾勒文学形态的审美本质,同时描述品美这种体现过程和结果的教育行为.

(作者单位:甘肃平凉职业技术学院平凉师范校区)

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参考文献:

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