论文工学结合视野下高职思想政治理论课教师实践教学能力培养是关于对写作工学结合视野论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文工学结合论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】从工学结合视野阐述高职思想政治理论课教师实践教学能力的要求,分析高职思想政治理论课教师实践教学存在的问题,提出培养高职思想政治理论课教师实践教学能力的措施.
【关键词】工学结合 高职 思想政治理论课教师 实践教学能力 培养
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0052-03
当前,推进高职思想政治理论课教师的实践教学能力尤为重要.教师的教育理念、知识储备、教学内容和方式、教学能力对高职思想政治理论课实践教学的实际效果具有巨大的影响.本文从工学结合视野下高职思想政治理论课教师实践教学能力的要求出发,对工学结合视野下高职思想政治理论课教师实践教学存在的问题及应采取的措施进行探讨.
一、工学结合视野下高职思想政治理论课教师实践教学能力的要求
（一）必须突出高职教育的特色,促进工学完美结合.高职思想政治理论课教师必须懂得工学结合的高职教育的特点和规律,要懂得企业的真正期待和需要,实践教学必须合乎工学结合视野下的教育发展规律,从学生的全面发展着眼,实现工学结合完美对接.在工学结合视野下,思想政治教育要体现高职特点和职业特色,要突出高职学生的职业道德素养,以德立人,以技立业.思想政治教育教师要不断自觉加强师德修养,提升马克思列宁主义理论素养,提高教学科研水平,把教学作为第一要务,引领大学生健康成长.
（二）必须贴近高职教育,贴近学生,贴近企业.服务好学生,以树人为本,不断提升教书育人的能力,是高职院校教师义不容辞的责任.思想政治理论课教师必须从学生的全面发展着眼,把握时代和社会发展的脉搏,遵循高职教育发展的规律,使学生实现自我成长、成才.高职思想政治理论课教师应遵循教育规律,搞好教育和科研,掌握学生的心理和思想,了解社会对大学的期待,完善自己和学生和社会相适应的知识结构,严谨治学,做好知识储备,打好深厚的实践教学功底.在工学结合视野下,学生面临许多的问题,高职思想政治理论课教师不仅要传道、解惑,还要通过理论和实践教学传授学生工作和生活的技能,真正解答他们学习和生活中的困惑,诸如恋爱问题、就业问题、信仰问题、职业生涯发展问题、人际沟通交流问题、职业道德问题、自我价值和社会价值问题等.所有这些问题涉及面广,内容丰富,需要思想政治理论课教师具备广博的理论和实践知识和经验,需要教师不断地进行教育教学改革,苦练教学科研本领,方能取得真正的教学实效.
（三）必须依据工学结合的特点,取舍好实践教学内容和形式.工学结合视野下,思想政治理论课实践教学应该在就业导向的指引下,培养学生成为具备良好职业道德的高素质人才.根据这样的要求,思想政治理论课教师应该在制订教学大纲和计划时,适应企业的特点,大胆创新实践教学的内容和教学形式,既要体现人文素质,又要体现学生的职业素养；既要贯彻一系列的理论思想,又要渗透一定的企业元素,使之具有全面性、职业性和趣味性,充分提高大学生学习的主动性和积极性,让学生真正感受到思想政治理论课的现实魅力,对马克思主义的理论真信,对中国特色社会主义理论体系的理论真懂,从而促使高职学生坚持对中国特色社会主义的道路自信和制度自信,促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观.
二、工学结合视野下高职思想政治理论课教师实践教学存在的问题
（一）对高职思想政治理论课教师实践教学能力培养的重要性认识不足.在工学结合视野下,某些高职院校对思想政治教育工作和高职培养目标缺乏全面科学的理解,对思想政治教育工作缺乏足够的重视.片面强调专业教学和职业技能,忽视了学生思想政治、理想信念和道德素养等问题.其实,思想政治教育是全面的完整的内容,尤其是在工学结合视野下,尤其要突出职业道德教育,而职业道德教育不能脱离思想政治教育而独立存在,不能脱离思想政治教育教师的实践教学,不能忽视对教师实践教学能力的培养.如何加强思想政治教育教师实践教学能力的培养,如何促进高职思想政治教育教学改革,高职院校和工学结合的要求还有很大差距.同时,一些思想政治理论课教师缺乏对自身实践教学能力提升重要性的认识,满足于阅读新闻,补充一些教学案例,常常和职业发展的需要脱节,对于大学生的实践教学活动没有真正有效地开展.
（二）高职思想政治理论课教师实践教学能力普遍较低.我国大多高职院校起步晚,历史的沉淀不深厚,职业技术教育理念还没有在管理者和教师员工的内心中普及,许多高职院校是从中专学校和技校升格而来,师资构成比较复杂,思想政治理论课教师在学历、实践教学经验、学术科研等方面存在很多缺陷.再加上平时教学任务繁重,没有多少机会进行考察学习、实践研修,开阔自身视野,一定时期内思想政治教育教师很难改善自身的知识结构,提高实践教学实效.由于严重缺乏实践经验和实践教学能力,许多高职思想政治理论课教师在教学中只能依赖课本,只能胜任理论教学,无法进行学生实践动手能力的培养,无法达成高职高技能应用型人才培养的教学目标.
（三）高职思想政治理论课教师实践教学的内容和形式针对性不强.高职教育以高技能人才为培养标准,以适应职业发展的需要为目标,所以,高职思想政治教育应突出学生的专业和职业素养要求,加强大学生的职业道德教育、人际交往教育、质量意识教育、安全教育等.但是,目前高职思想政治理论课实践教学存在教育内容力度不大、深度不广、缺乏针对性的趋向.某些高职思想政治教育内容,往往站在完美的思想政治高地,没有紧密结合高职学生的生活和职业要求,细化到企业的具体的岗位细则教育更少,在实践教学方面缺乏针对性的教育内容,过于单一,针对性和实效性不强,不能充分调动学生进行实践教育的主动性和积极性.
（四）思想政治教育的队伍建设需要不断加强.目前,大多高职思想政治教育教师专职人员远远达不到教育部规定的120∶l或150∶1的比例配备要求,按1∶200的师生比例配备专职辅导员的要求也还未达到,高职思想政治教育教师队伍仍然有待加强建设,思想政治教育教师队伍的结构还不能满足教学的需要.工学结合视野下,对在单位实习的学生的教育管理,也难以及时顺利地深入地进行.有限的专职思想政治理论课教师要完成的教学工作量大,忙于校内工作和繁重的教学任务,不能安排足够的时间去企业进行顶岗实训和实践培训,也缺乏足够的时间和精力去关注学生的职业道德、就业、实习安全、恋爱和心理问题等,也无暇考虑工学结合形势下的教学内容和形式问题,以至于上课的内容空泛多,联系实际少,从而影响学生学习的主动性和积极性.
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参考文献：
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