论文中学英语教学中跨文化意识培养是关于中学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中学英语电子课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】分析中学英语教学中跨文化意识培养的必要性,以及跨文化意识培养的现状,阐述中学英语教学跨文化意识培养的途径.
【关键词】中学英语教学 跨文化意识 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0139-02
自古至今,各个国家的语言都有其独特性.因为每种语言的素材和构成文本的句子、句式等,甚至各个字或标点都散发着这个国家的文化气息.由此可见,语言和文化是相互依存、密不可分的.因此,在学习一门语言时,应掌握和此语言相关的文化背景.本文结合教学实例,分析中学英语教学中跨文化意识培养的必要性,以及跨文化交流意识培养的现状,阐述跨文化意识培养的途径,以期为中学英语教学过程中跨文化交流意识的培养提供参考.
一、中学英语教学中跨文化意识培养的必要性
随着世界多元化的文化发展,社会对英语的需求也越来越高.因此,英语教学中培养学生跨文化意识的重要性也越来越凸显.中学英语教学大纲明确指出：“文化和语言是密切相关的,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高.”另外,高中英语课程标准也强调：“中学英语教学应以英语学习策略、中学英语语言知识和应用能力和跨文化交流为主体内容.”
但是,就目前来看,英语教学在一定程度上仍然无法摆脱传统教育的束缚.部分英语教师依然是围绕着应试展开教学,很少关注到和之相关的文化背景.这种教学方式使得学生虽然有满腹的知识点和语法,能够应对各种各样的考试,但是却无法用英语和人清楚地进行沟通和交流.因此,要解决这些问题,就必须把语言教学和文化教学二者结合起来.只有这样,学生的文化障碍才能消除,学生对文化差异的敏感性才能提高.
二、中学英语教学中跨文化意识培养的现状
在中学英语课堂教学中,大多数教师已经认识到跨语言文化传播的重要性.但是,在大多数情况下,教师无法找到一个正确的方式将这些东西渗透到平常的教学中,或者说难以平衡传播文化背景、教学进度和学生成绩等一系列事物之间的关系.因此,大多数教师仍然遵循“满堂灌”的教学模式.
就学生而言,不同成绩的学生在英语学习方面存在着不同的问题.比如,英语成绩差的学生对学习英语的信心不足,抵触心理严重,这使得学生对英语的学习热情不高.学习成绩较好的学生往往只是对当前的教育有较好的适应能力,而对英语文化的学习兴趣仍然不足.
三、中学英语教学中跨文化意识培养的途径
中学英语教学中跨文化意识的培养应以国际的跨文化交流能力培养为宗旨,包括课堂教学、课外活动以及考试引领等多种形式.
（一）在课堂教学中培养跨文化意识.中学英语教材是跨文化意识培养的一个很好的工具.但是,由于教学进度和安排的关系,大多数教师会选择语法知识点多的文本进行讲解.这在某种程度上削弱了学生对更多的文化知识学习的机会.因此教师要有意识地顾及教材中安排的英语文化背景知识,让学生感受到英语国家的文化底蕴.具体来说,就是把英语教学中的语言教学和文化教学有机地结合起来,使其在最大限度上挖掘出背后的文化差异.这些都需要教师在教学的过程中不断摸索,总结经验,从而能设计出有效的课堂活动,把中学英语教学标准中提到的跨文化意识培养真正落到实处.
例如,在英语词汇方面,中国最具权力、吉祥和神圣的象征就是龙,甚至可以说龙是中国人的精神图腾.但是,龙在西方的圣经当中却被定义为罪恶的象征、凶物的象征.因此,“亚洲四小龙”在英美的报刊当中就被翻译成“Four tigers of Asia”,这也是为什么不会被翻译成“Four dragons of Asia”的原因.再如,猪一般被中国人用作形容笨的意思,但是西方人却用“as stupid as a goose”这样的词语来形容笨.这些渗透了文化背景的词汇教学,实际上既能够帮助学生培养跨文化意识,同时也有助于学生熟记这些词语,比单纯地背字母记单词要简单很多.
在学习选修8 Unit1中关于英国和美国等国家的内容时,教师可以在教材的基础上增加一些关于国家历史、人口、地理、社会习俗、生活文化等方面的内容,并和我国的基本情况做对比,使学生的跨文化意识得到进一步的提高.具体来说,在教学时,英语教师可以通过介绍英语国家发展历史来帮助学生了解英语国家之间的差异,同时也可以自己选材,让学生用英语介绍中国的一些文化,让学生能更充分地理解英语和中文之间的文化差异.也可以设计一些特殊的、学生感兴趣的环节,比如采取角色扮演的方式,让学生课前根据角色的年龄、身份、社会地位、受教育程度等特点设计一些符合实际语言交际环境的对话.在活动中,教师可以及时纠正学生的文化错误,这样不仅可以锻炼学生的自学能力,而且让他们可以切身体会到英语的正确使用.
（二）利用课内外活动培养跨文化意识.课内外活动为我们培养跨文化意识提供了一个灵活多变的平台.课外活动包括成立研讨会、组织英文演讲比赛、听英语广播或看英语节目等.开展这些课外活动,都可以在无形中创造学习英语的氛围,把跨文化意识渗透到学生学英语的日常活动中.
1.成立研讨会.例如,在“Body Language”文章教学的过程中,课堂上让学生以小组为单位,自己亲身表演各种文化下的肢体语言,加深学生对这篇文章的理解,对不同文化之间的差异也会有更深层次的体验.课后组成相关主题的研讨小组,让每个小组负责某个国家的肢体语言.学生通过各种渠道诸如网络、手机等等搜索相关素材,补充对比,对文化差异有更全面的了解.然后学生还可以通过PPT演示文稿,以小组汇报的形式或者小组表演的形式呈现每个小组的研讨成果.通过这样的方式,学生可以根据自己的理解来扮演不同的角色,这种带有模拟性质的交际训练实际上对于培养学生跨文化意识具有重要的作用.
2.组织英文演讲比赛.教材内容所涉及的话题有很多都需要学生具备跨文化意识,例如学到必修四Unit1 Women of Achievement时,可以用Women’s Role in Society 为主题以课前演讲的形式进行主题演讲比赛,让学生对古今中外对妇女的地位和作用有一个正确的认识和理性的看待.学生通过不同的选材,领略到不同文化下妇女在不同时期的作用,对他们跨文化意识的培养也是一个极大的促进.
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参考文献：
1、 高中英语教学中学生跨文化意识培养策略 [摘要]培养学生跨文化意识，这是素质教育对高中英语教学提出的要求。教师在教学中可有效整合教材资源开展跨文化教育，在课外阅读活动中培养学生跨文化意。
2、 职业高中英语教学中学生跨文化意识渗透和培养 【摘要】过去的职业高中英语教学把教学侧重点放在了英语语言知识的教授方面，从而训练了学生的应试能力，但是学生却不能有效的应用英语知识进行口语交际，。
3、 刍议高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养 美英文化作为英语语种的发源地和主要使用地区，教师在讲课时多渗透美英文化，这样会加强学生对于所学知识的理解程度，对于提升高中英语课堂教学的有效性有。
4、 中学英语教学中跨文化意识培养分析 英语教学的最终目的在于培养学生的英语交际能力，而了解英语国家的文化是理解并运用英语的有效手段，跨文化意识的培养是提升学生英语运用能力及英语交际能。
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6、 高职英语教学中跨文化意识培养 摘 要：在高职英语教学中，加强英语文化教学，有利于高职高专学生具备良好的语言能力、熟练的业务能力及较强的跨文化交际能力。因此高职英语教师要从根本。