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梧州市第五中学（以下简称梧州五中）创办于1956年,已走过了六十多个春秋.办学多年来,该校荣获全国青少年校园 特色学校、全国青少年爱国主义读书教育活动组织优秀奖、梧州市优秀学校等荣誉,2013—2017年连续五年获梧州市“中考成绩优秀学校一等奖”.
2008年以来,梧州五中以“全面发展、学有特长、办有特色”为办学思路,致力于构建“活力”课程、打造“活力”教师、培养“活力”学生.
课程建设特色化
“梧州五中的小班化英语教学,帮我打下了坚实的英语基础.因为这样,我当年中考英语得了A+,去年高考英语又拿到了147分的高分.我很庆幸,在刚接触英语的时候,能够在这所学校上学.”曾就读于梧州五中的苏健铭说.
苏健铭所说的“小班化英语教学”,是梧州五中实施课程特色化改革的一个创新尝试.由于班额较大,过去的英语课堂教学效率较低,英语学科教学质量不高,该校于是决定拿英语学科作为第一个“开刀”对象.“我校的英语学科教学改革得到了市教育局的大力支持,局里不仅组织专家到校指导,局领导还经常到校听课、评课,确保该项改革的顺利实施.”该校校长吴锦志说.
“小班化英语教学”是在不改变原有行政班的基础上,将一个班的学生分为两个小班,由两位英语教师同时开展教学.如此一来,原本由一个教师负责五六十名学生的教学压力就转变为由两个教师分担,有效消除了原来课堂教学的盲点.在此基础之上,该校自主研发了“启发式情景教学法”和“交际化教学过程教学法”.具体来说,“启发式情景教学法”是利用多媒体教学设备,为学生创设形象直观、生动活泼、真实自然的交际情景,同时通过英语才艺表演、英文电影配音比赛等方式,不断激发学生的学习兴趣.“交际化教学过程教学法”在小班中再分小组,小组成员之间在学习中互相监督,并用英语进行交流,为学生创造更多的口语锻炼机会.
“这种上课方式可有趣了！通过一年多的学习,我的英语口语能力提高了很多,在课堂上能够大胆流利地跟同学交流了.”梧州五中学生梁晶晶说.“小班化英语教学改革”不仅改变了学生的学习状态,还刺激了该校其他学科的教学改革,如语文学科“快乐语文”的尝试,数学学科“趣味数学”的探索,物理学科“科学物理”的研发等,一系列改革促使该校的教学生态不断优化,形成了“一学科一特色”的发展格局.
教师发展个性化
谢莹,1996年大学毕业后便来到梧州五中任教.22年来,她从一个大学毕业生“华丽转身”,成为“广西优秀外语教师”“梧州市优秀教师”.“刚进来,学校就安排了教学经验丰富的‘师傅’带我,而且一有机会就安排我们外出学习,这让我很快就成长起来了.现在,我也是一名‘师傅’了.”谢莹老师说.
参加拜师仪式,是每一位进入梧州五中的新教师必须经历的,这已成为该校的一个传统.师徒关系确定后,“师傅”要在如何书写教案、如何确定授课重点和难点、如何使用合适的教学语言,甚至如何批改作业、如何进行学生课外辅导等多个方面,对“徒弟”进行全方位的指导；“徒弟”则要认真听“师傅”的每一节示范课,课上要详细记录,课后要和“师傅”研讨,并书写心得体会及时向“师傅”反馈,以确保每一个环节都能取得实效.
“除了师徒结对,学校每年都会分批次安排教师外出学习.此外,学校还会组织各种各样的校内教学比赛,并鼓励我们外出参加各种教学比赛.通过比赛,我们得到了很大的锻炼,教学技能不断提高.”梧州五中教师江岸说.
为了帮助教师形成独具个性的教学方法和风格,梧州五中构建了“个人+学科组+学校”校本科研管理体系,即教师个人要每年结合自身的教学情况,完成一项课题研究,并发表相关论文；学科组每三年根据教学实践,完成至少一项校级、市级课题；学校也要积极承担市级、自治区级甚至是国家级的课题研究.
“课题研究是引导教师个性化发展的有效途径,教师在参和课题研究的过程中,通过不断反思、总结自身的教学,进而凝练出自己的教学理念和风格.”吴锦志校长说.作为校长,吴锦志率先垂范,承担《互联网+时代下开放式班级管理的行动研究》等多项自治区级、市级课题.在他的带领下,该校教师纷纷参和课题研究,形成了一大批科研成果,如《初中生物“愉快教学”的实践和研究》《中学语文阅读欣赏课教学的探究》《新课程中学语文课堂教学提问艺术》等,有力地促进了教师的个性化发展.
经过多年的培养,梧州五中涌现出一批教学成绩突出的教师,如李艺老师曾荣获自治区优秀语文教师、自治区优秀指导教师、梧州市语文学科骨干教师、梧州市基础教育名师等称号；冯丽薇老师曾获广西中学数学优秀课一等奖、全国初中青年数学教师优秀课一等奖,并获评为梧州市“教学改革活动年”先进个人等
学生成长多元化
“在梧州五中读书,最开心的是能够学到很多东西,能够发展自己的兴趣爱好.”该校学生陈紫宜说,“我打小喜欢体育,尤其是 ,所以我加入了学校 队.我现在是学校女队的一员,经常代表学校、市里参加比赛,我们队还得过全区中学生女子 比赛第三名呢.”
组建校级男女 队,以社团形式落实校园 教学,是梧州五中丰富学生课外活动的成功实践.“当初,我们成立 队主要是因为上级的安排.可没想到,学生那么喜欢,每逢有校内 比赛,球场旁就挤满了学生.特别是近几年,校 队在各级比赛中获得了不错的成绩,现在越来越多学生想进校队.”吴锦志校长自豪地说.
梧州五中还积极打造“书香校园”,利用学校丰富的藏书（目前该校图书总数达72782册,生均图书40.1册）广泛开展阅读活动,在七年级、八年级每周增设一节读书课,并组织各类演讲比赛、诗词比赛、征文比赛等,在校园里形成了一股浓厚的阅读氛围.该校学生关舒予说：“不管是课间十分钟,还是放晚学后,我们几个小伙伴都会跑到图书馆看书.我们还自发组织阅读分享会呢.”
而对于喜爱科学发明的陈柯维来说,在常规学习之余,他更喜欢待在学校的科技室里和同学一起做科学实验或发明.“学校有专门的科技室,一有时间,我们几个小伙伴就会到那里,有时一待就是一整天,像着了魔一样.”陈柯维笑着说.近年来,梧州五中的科技教育成績突出,不少学生在各级比赛中取得突出成绩,如温伟的“手柄可动式活动板手”曾获自治区科技创新成果竞赛类一等奖,钟晨熙曾获全国中学生机器人制作比赛一等奖.
此外,合唱队、舞蹈队、篮球队、排球队等社团,以及元旦晚会、中秋晚会和班级文艺晚会等文艺活动,还有跑操、跳兔子舞、踢毽子、50米跑、立定跳远等阳光大课间活动,都是梧州五中师生锻炼自我、展示自我的平台.形式多样、内容丰富的“第二课堂”,为学生的个性发展搭建了广阔的平台.
“构建活泼生动的课程,打造充满活力的教师队伍,培养阳光自信的学生,这就是我们‘活力’文化的核心内容,也是我们今后不断努力的方向.我相信,我校的未来会更加美好.”吴锦志校长信心满满地说.
（责编 蒋海兰）
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参考文献：
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