论文记录和评价幼儿园里哇时刻是大学硕士与本科评价幼儿园毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写对幼儿园的评价方面论文范文。
当前,许多幼儿园老师都被来自新西兰的“学习故事”评价法深深地吸引.在这些“学习故事”中,孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者,教师以积极的视角去观察孩子,试图发现孩子的优点、能做的和感兴趣的事情,这是一种非常美好的沟通互动模式.“学习故事”的记录方式同样适合家长在家中使用,让我们试着记录下孩子成长过程中的那些“魔法”时刻.
什么是学习故事
学习故事来自新西兰的儿童学习评价体系,由新西兰怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授研究发展而成.和其他对儿童的评价不同,学习故事不是对儿童学习结果的测评,而是为了支持儿童进一步学习的关注过程的叙事评价.学习故事用图文的形式记录下儿童学习过程中的一系列的“哇”时刻（也称为“魔法”时刻）.
我们该如何理解“哇”时刻呢?“哇”时刻是表明儿童是“有能力、有自信的学习者和沟通者”的时刻,是儿童的行为或表现惊讶到教师或家长的时刻.“哇”时刻关注并记录下儿童能做的、感兴趣的事情,重视儿童在学习过程中表现出的好奇、勇敢、信任、坚持、自信、分享和承担责任等学习品质.
学习故事能帮助儿童建立积极的学习者形象,从老师或家长记录的一个个“哇”时刻中,儿童认识到自己的力量和能力,从而成为一个成长型思维模式的积极学习者.
其实,学习故事并不高深莫测,家长也可以为自己的孩子写学习故事,只要您相信：
●孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者.
●在对孩子进行观察、记录和评价的时候,从“找不足、找差距”转变为“发现优点、发现能做的和发现感兴趣的”.
●重视孩子和父母、孩子和老师、孩子和同伴之间的关系,在“关系”中看待孩子的学习和发展,培养孩子关怀、互助、有爱的品质.
●在记录和评价的过程中,关注孩子的学习品质：感兴趣、乐于参和、遇到困难能坚持、和他人沟通、承担责任.
●任何知识和技能都要和孩子的学习兴趣、学习意图、学习动机相联系,关注单纯的学习知识技能并不明智.
下面,让我们来看看幼儿园老师记录下的几个充满“哇”时刻的学习故事吧！
大发现：一个“不幸”的地方
发生了什么
乐乐,前一天的餐后活动,你和多多投入地观察着小哲带来分享的地球仪,两个人开心地说着自己所知道的关于地球的一切.离园前,老师表扬了小哲的主动分享,并且鼓励其他小朋友：“如果你有非常想和小朋友分享的图书、玩具或者有意思的东西,记得带到幼儿园哦！”
你一定是牢牢地记住了我的话,将《地图大发现》这本书带到幼儿园分享.刚进教室,你就拉住我的手,迫不及待地对我说：“老师,你快来看,我讲给你听.”从你的话里我感觉到,你很喜欢这本书.可惜,一个早上的忙碌,我都没能停下来,好好地听你讲关于地球的故事.
中午,你是第二个吃完午饭的.你走到我身边,语出惊人地说：“老师,地球上有一个不幸的地方.”我被你的话震住了,甚至不知道你為什么会提到“不幸的地方”,于是疑惑地问：“不幸的地方?在哪里?”“是百慕大三角,飞机、轮船到了那里就会消失,很不幸.”接下来,你详细地说着关于百慕大的故事,并且告诉了我许多地球上除了百慕大以外的秘密和知识：喜马拉雅山,美国“复仇者”飞机,雪人耶提,尼斯湖水怪以及地球上出现过外星人的地方等
在你讲述的过程中,小朋友们都被吸引了过来,大家紧紧地围成一圈,听你讲这本有意思的图画书.我想,这就是最真实自然的同伴学习啦！将自己觉得有意思的知识分享给大家.离园说再见的时候,你大声地说：“老师,明天我还把这本书拿过来！”
学习了什么
在这个学习故事里,我被乐乐的讲述能力,对绘本的理解能力以及对知识的记忆能力震惊到了.如果要我从某一点进行分析,我会将“分享精神”放在首位.分享不仅是物的分享,也可以是经历的分享,知识的分享.乐乐的知识分享,是倾注了情感的,这样的分享真实而自然,也让他在分享讲述的过程中获得了成就感.谢谢乐乐,你让我看到如此美好的分享画面,也让班级的分享氛围越来越浓厚.
可以怎么做
有关研究表明,除了故事类的绘本,科学类的绘本是大班孩子十分需要的.我们将对阅读区投放的书籍进行改进,加入更多的科学类绘本.紧接着,我们将晨间谈话活动变成一个“知识分享会”,在分享交流中形成一个学习共同体.
我们怎么看这篇学习故事
这个完整的学习故事包括三个部分：“发生了什么”,即老师观察到的；“学习了什么”,即老师对孩子行为的教育分析；“可以怎么做”,即老师如何进一步支持孩子的学习.
在这个故事里,老师用心倾听每个孩子的想法,认可孩子的“天马行空”,孩子的想法充满了好奇,但老师愿意和孩子对话、呼应,乐于陪伴孩子学习和探究,对孩子的学习和成长有自己的见解等只有这样,我们才能在看似平淡的生活中发现孩子的“哇”时刻.
学习故事是教学智慧的结晶,显示了教师的教育观、儿童观和教育教学智慧.乐乐的故事得以被记录,是因为他喜欢和这位让他觉得轻松、安全、可信任的老师交流,老师也愿意倾听乐乐的想法,并将乐乐的想法当回事.“关系”在学习故事中被置于核心位置,老师将自己和乐乐,乐乐和同伴,孩子和知识,知识和分享放在一个系统的关系中看待和处理,这是教学最大的智慧.有句话说“人们将忘记你做了什么,说了什么,但他们不会忘记你带给他们的感受”,学习故事能给孩子带来幸福感！
家长如何写学习故事
那么在家庭中记录孩子的“哇”时刻,家长没有老师这么专业怎么办呢?
让我们再来看一些学习故事,这些故事虽然简短,没有完整的三个部分,但文字量的减少和形式的改变,丝毫没有减少故事的精彩、温暖,带给人们感动和故事中孩子的力量.
故事1 生日邀请卡
总结:本文是一篇关于评价幼儿园论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 孩子在幼儿园里因打闹受伤谁该承担责任 徐彰，法学博士，中华全国律师协会会员，江苏南京律师协会会员，中国法学会会员，江苏省法学会财税法与金融法研究会理事。江苏中虑律师事务所兼职律师。。
2、 如何评价幼儿不合常规行为 幼儿阶段是个体自我意识萌芽阶段。幼儿自尊心逐渐得到发展，开始形成。这个阶段，幼儿正处在自我评价初步形成的重要时期。在这个时期，一个重要的特点就是。
3、 幼儿园里这样玩弹珠 晨间来园的时候，几个小朋友拿着弹珠在地上玩互滚弹珠的游戏。可是活动室的地面太宽敞了，弹珠很容易四处乱滚。结果玩了10分钟游戏，孩子们却有9分钟是。
4、 幼儿园里师生情 最伟大的爱往往产生于最平凡的生活，而幼儿园老师对孩子的爱都藏在每一个平淡的细节中。是他们，在图书室陪伴孩子们共度“故事时间”，绘声绘色地将孩子们。
5、 幼儿园里斑鸠孵蛋啦 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”。
6、 芬兰幼儿园里自发游戏 【作者前言】芬兰学前教育以“公平”和“质量”闻名于世，但究竟是什么样的教育实践促成并体现了这两种特质的存在，国内的研究文献还比较缺乏。本人有幸于。