论文运用故事类绘本促进幼儿语言核心经验是关于对不知道怎么写故事类论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文故事类节目论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
绘本是由美轮美奂的图画和简洁生动的语言紧密结合而成的,和普通读物相比,它能让幼儿产生更多的阅读乐趣,在启迪幼儿情感、想象力、审美感等的同时,也能有效促进幼儿语言核心经验的发展.绘本按照不同标准划分为不同类型,其中按题材划分的故事类绘本是幼儿园运用最多的一类.教师在运用故事类绘本进行语言教学活动时,常常会组织成一个单纯的阅读活动.而实际上,一个优秀的故事绘本,往往会有多种教育价值.教师如能巧妙处理素材,完全可以设计成不同形式的语言教学活动,帮助幼儿获取更多的语言核心经验.本文以故事绘本《公主四点会来》设计的三种不同语言教学活动为例加以阐述.
一、深入分析绘本,找准语言核心经验
蕴含真善美的故事类绘本在促进幼儿感知觉发展乃至智力发展的同时,往往还能促进幼儿的情感发展,起到润物细无声的作用；同时,绘本也是培养幼儿各种语言核心经验的良好载体,借助故事类绘本开展教学可以促使幼儿前阅读和前识字、文学语汇和文学想象、谈话和辩论等核心经验的发展.当然,借助故事类绘本开展教学,教师首先应认真研读绘本,思考绘本隐含有哪些教育价值,能够为幼儿提供什么样的学习和发展机会,然后进一步分析借助该绘本进行语言教学可帮助幼儿获取哪些语言核心经验.需要强调的是,这些语言核心经验应该是需要教师有目的有计划地加以引导,幼儿才能获取的.
(一)分析绘本的多元教育价值
一个优秀的绘本大多具有多元的教育价值.因此,教师要深入分析绘本,努力寻找绘本隐含的多元教育价值.
如故事类绘本《公主四点会来》,主角是一只猥琐、丑陋的土狼,为了排遣寂寞,她编造谎言,说自己是一名被施了魔法的公主（见图1）,以骗取同情并得到了一顿大餐（见图2）.故事结尾,她坦承自己说的是谎言（见图3）,却出乎意料地得到了对方的宽容（见图4）.这是一个关于友善和宽容的故事,却绝无“教诲式”的噱头.最主要的是,故事情节构思巧妙,结局出人意料,所以它能牢牢吸引幼儿的眼球.活动中,孩子非常投入地观察土狼和帽子先生的动作、表情、姿态,并且积极参和表达和评判；同时,绘本情节的跌宕起伏,不同寻常,可供幼儿根据前半部分故事情节的发展线索展开想象,创编出不同的新情节和新结局,所以,该绘本是培养幼儿文学想象能力极好的素材.活动中,当幼儿读到土狼说自己是一个被施了魔法的公主时,“该不该相信土狼小姐”的辩题应运而生.当土狼最后坦承自己说的是谎言时,“应不应该原谅土狼小姐”的辩题又引发了幼儿的热烈讨论,所以该绘本又成了一个培养幼儿辩论能力的很好素材.
(二)找准适宜获取的核心经验
在我们深入分析绘本的多元教育价值后,就要进一步思考该绘 够让幼儿从中获取的语言核心经验是什么,哪些经验是需要教师有目的有计划加以引导幼儿才能获取的.实践中,我们借《公主四点会来》这一绘本,为大班幼儿设计了三个不同形式的教学活动,分别着眼于促进幼儿不同核心经验的发展：其一是前阅读活动,我们将目标定位在“帮助幼儿理解阅读内容,运用合适的阅读策略”上,阅读内容的理解主要包括对土狼小姐及帽子先生形象的感知和行动的理解,以及从单个画面到整个情节的理解.运用合适的阅读策略是指通过观察绘本画面,对情节作出合理的推测,并在绘本中寻找证据以验证自己的推测；其二是围绕“该不该相信、该不该原谅土狼小姐”的辩论活动,我们将目标定位在“引导幼儿解释并坚持自己的观点”和“运用恰当的方法进行辩论”上；其三是畅想故事结局的文学想象活动,我们将目标定位在“引导幼儿开展创造性想象”上,也即引导幼儿通过想象续编符合前半部分故事发展逻辑的新情节和新结局.
二、恰当预设目标,巧妙處理绘本素材
不同教师对同一素材内容进行不同的处理,可以形成不同的语言教学活动,从而帮助幼儿获得不同的语言核心经验.这里的关键是,教师要了解儿童的最近发展区,恰当地预设教学目标.
(一)同中存异,恰当预设教学目标
从核心经验角度看,教学目标是某个核心经验在单次教学活动中的具体体现,教师要结合幼儿原有经验和当下发展需要,恰当地预期幼儿在某个核心经验上应该达到的水平.借助同一绘本开展不同的语言教学活动,幼儿所获取的语言核心经验是不同的.下面以绘本《公主四点会来》的三个不同教学设计为例进行教学目标的比较：
大班阅读活动“公主四点会来”的目标：
1.仔细观察画面内容,根据动作和表情理解土狼小姐和帽子先生的心理状态.
2.通过自主阅读发现“证据”,从而验证自己的猜想,并用连贯的语言清楚地加以表达.
3.理解土狼小姐心情的变化,感受帽子先生的友善和宽容.
大班辩论活动“公主四点会来”的目标：
1.能围绕“相不相信、原不原谅土狼小姐”的辩题清楚地说出自己的理由,并能在辩论中坚持自己的观点.
2.学习用陈述句和假设句反驳别人的观点.
3.积极参和辩论活动,大胆表达自己的观点.
大班故事创编活动“公主四点会来”的目标：
1.能够根据故事情节续编故事,并用连贯的语言加以表达.
2.大胆创编,体验和同伴分享带来的乐趣和成功感.
以上三个活动的目标是我们根据孩子的原有水平制定的.因为前期阅读活动开展得比较多,孩子的原有经验也比较多,所以阅读活动的教学目标定位相对高些；又因为辩论活动以往开展得较少,孩子的经验也较少,所以辩论活动的教学目标定位也相对低点.在实际教学活动中,一般不宜照搬照抄他人的活动设计,而应根据幼儿实际,努力促进幼儿在原有基础上发展.
(二)合理取舍,巧妙处理素材内容
选用绘本组织教学活动,教师应根据教学需要适当处理素材.单次教学活动不可能做到面面俱到,幼儿也不可能在一次活动中获取所有语言核心经验,因此,这就需要教师根据教学目标,巧用绘本资源,对素材作一定的取舍和处理.如运用绘本《公主四点会来》设计大班阅读活动时,为了让幼儿能在仔细观察画面中角色动作、表情、姿态的基础上理解角色的心理状态,教师先对绘本文字作了遮挡,并筛选了供幼儿重点阅读的画面,精选出“帽子先生布置准备”和“土狼做客”两个故事情节作为幼儿细读的内容.设计辩论活动时,为了给辩论环节留出足够的时间,对素材做了一定的删减（删掉第1、2、4、9、14页）,只保留了那些体现故事主线的画面,并且同样遮挡住了文字.保留的画面不为阅读,只为交代故事情节,引出辩题.设计故事创编活动时,则选取了绘本的前半部分内容（第1～5页）,以留给幼儿足够的想象和创编空间.
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参考文献：
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