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让孩子参和家务劳动是很多教育者都在积极呼吁的一件事情,但很多家长甚至教育者本身都“只知其然而不知其所以然”.小编邀请了著名儿童教育专家、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长王大龙老师撰文一篇,从现代神经生理学（脑科学）角度为各位家长阐述孩子参和家务劳动的重要意义.目前,将脑科学研究成果应用到儿童早期教育领域是一个非常前沿的早期教育课题,小编也想借王老师的这篇文章让各位家长了解一下儿童脑科学的研究成果,希望家长们在教育孩子的时候能做到心中有数、有的放矢.
我们的情感和智慧都藏在大脑里,而不是心脏里,心理学其实应该是脑理学.人脑是自然神奇而又复杂的造化,一直被教育者视为不可捉摸的“黑箱”.进入21世纪,脑科学的研究逐渐深入,科学家们开始从不同角度揭示人类认知活动的脑机制.教育专家根据这些新成果展开实验,为理清家庭教育中孩子动手能力和大脑的关系提供了宝贵的经验.
提到家庭教育,许多家长把功夫都下在孩子的智力发展上,忽视了孩子的品德培养和劳动习惯养成.社会上的某些宣传也从猎奇出发,过分渲染了早期智力开发的作用.上海市精神卫生中心和世界卫生组织合作,调查了四岁至六岁半儿童的心理卫生状况,结果表明： 27%的儿童有精神偏异,而造成这种偏异的主要因素是家庭教育环境不良和教育方式不当.北京市的几位教师统计了2294名小学生参加家务劳动的时间,结果发现每个孩子平均每天只有0.2小时用来参和家务劳动,远远低于美国同龄孩子的人均1.2小时.一位小学低年级的教师说,他教的班上有32名小学生,其中20名不会穿衣,10名让父母洗脸洗脚.据浙江浦江县一所中学统计,超过80%的家长不要求孩子从事家务劳动,只要学习好就行.华中师范大学刘荣才教授对此忧心忡忡,他谈到,国际教育组织在各种会议上都呼吁我们扭转智能中心主义的倾向,我们如不及时纠正,就会造成社会发展的极大障碍.
其实,我们老祖宗是非常看重孩子劳动习惯养成的.宋代朱熹在《童蒙须知》中说：“夫童蒙之学,始于衣服冠履,次及言语步趋,次及洒扫涓洁,次及读书写文字,及有杂细事宜,皆当所知.”孩子只有从小在家做到“于洒扫进退之间,持守坚定,涵养纯熟”,长大以后,才能通达事务、有所作为.陶行知先生特作《手脑相长歌》,歌中道：“人生两个宝,双手和大脑.用脑不用手,快要被打倒.用手不用脑,饭也吃不饱.手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬.”
对孩子来说,做家务劳动有助于手部骨骼、肌肉的发育,也有助于大脑顶叶和额叶运动指令系统的完善.像洗手绢、择蔬菜、切黄瓜、和面、绣花、纳鞋底子都要运用手指的精细动作,这些不同的家务劳动可以促进手臂、手腕、手指、手眼、手耳的协调.手的十八般武艺丰富多彩,内容包括抓、穿、插、刺、夹、剪、缝、倒、捏、掐、拧、撕、揉、捻、敲、拍、系、绑等.手是躯干中最灵巧、最精细的部分,虽然手只是全身的一小部分,但对应于大脑皮层的感觉、运动区域,其所占面积和拥有细胞的数量却是较多的.手需要高度发达的大脑才能得以灵活地操作,因而手的灵巧性是大脑皮层成熟度的重要体现.大脑的发育和活动依赖于对外界各种感觉刺激的接受,而手是感知觉世界的重要器官.
比如,钢琴、手风琴、笛子、单簧管等乐器的演奏,手工航模的制作,绘画、书法、陶艺活动,都可以训练孩子手指和眼睛（耳朵）的协调.研究人员对拉小提琴的音乐家进行脑磁图观察,发现按弦的左手对应的右脑的反应比非音乐家大.更有趣的是,这一反应的大小和他们开始音乐训练的年龄相关.
手指的精细动作不但反映孩子的动手能力、听（视）觉的运动协调能力,更主要的是反映人对外部刺激的分析和综合能力.这种能力是由孩子神经系统的发育水平决定的.随着年龄的增长,孩子的精细动作能力不断提高,7岁以后的发展已经接近或达到成人水平.俗话说“心灵手巧”,其实应该说,手巧心才灵,通过手部小肌肉的运动,可以初步判定个体大脑皮层是否完整无损.而且大脑皮层神经主要分为3类,其中手所占面积是最大的,几乎达到1/3,五官和其他内环境各占1/3,从这个角度来看,“手还是连接内外环境的协调器官”.所以,从某种程度上可以说,手部动作能预报智慧的潜在基础和学业成绩.
人的大脑的完全成熟要到25岁,对于学前儿童来说,参和各种家务劳动尤其重要.让孩子参和家务劳动,锻炼手的功能,就是开发脑的潜能,促进脑的最优发展.
专家超链接：
王大龙,现任中国国际民间组织合作促进会家长教师合作管理委员会副主任,中国教育学会理事、专家,家庭教育专业委员会副理事长,东北师范大学家校合作研究中心副主任,美国太平洋学院特聘专家,新加坡家庭教育研究院教授.
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参考文献：
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