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随着世界经济一体化的飞速发展,呼唤心理健康的高素质人才,对我国传统的教育模式和教育理念提出了新的挑战.因此,加强中学生心理健康教育意义深远而重大.
一、当代中学生心理问题现状
随着我国现代化建设的发展,社会的进步,独生子女的增多,对中学生的心理素质教育越来越受重要.在当代中学生中,出现了不少心理问题.
1.学习类问题
围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分.首先是学生的精神压力问题.学校课业任务繁重,竞争激烈,父母的期望值过高,使得学生精神压力越来越大.有个女生,从初中升入高中后由于教学方法、竞争对手和新的环境发生变化,使她感到十分不适应,学习成绩一落千丈.于是,她感到自己无能,无颜面对父母,“苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑,看见书就又恨又怕,真想把它扔出去.”
再就是厌学问题比较突出.有的因自己成绩差,觉得无脸见人,但又不努力学习,而是投机取巧,甚至在考场 .有些“差生”常受冷遇,优点和长处不被发现和重视,便有了“破罐破摔”的心理.有的成绩不好或做错了事,常受指责、批评,形成过重的心理压力,产生厌学心理.学生中有种说法“有出息的靠关系,没出息的靠分数.”学习好的同学在学生中威信不一定高,而成绩平平人缘好的同学却常常受到青睐,在推举各种代表时常会当选,所以就觉得学习没劲.有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度.有位同学的日记写道：“晚上11点多了,望着桌上摆满了的教科书、英语词典、作业簿等我真想一把火让它们灰飞烟灭.”表现了强烈的焦躁、无奈.
2.人际关系问题
一是和教师的关系问题.主要集中在由于教师对学生的不理解.过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼.有位学生谈到,一次出于好奇他拿了同桌新买的手机被发现了,受到老师苛刻的指责,并把这事作为一条小辫子抓在手里,动辄就揪出来“示众”一番,严重地刺伤了他的自尊心,导致他对教师的反感、对立,影响了学业.还有学生认为老师“嫌贫爱富”,“处事不公正”等等,都反映出师生关系不和谐.
二是和同学的关系问题.主要集中在交友方面,因处理不好朋友之间的关系而苦恼.有一位高一男生学习成绩偏低,爱好各项体育运动,特别喜欢打篮球,曾是学校篮球队主力,训练时不慎伤了腿,医院建议他不要参加剧烈运动.对此,他从心理上、行动上都不愿意接受,情绪相当低落,学习成绩直线下降.而且在口头上常常说大话,在老师、同学们面前夸下海口,但每次事情都不能如他所愿,久而久之,同学们都不愿意跟他交往,他也越来越沉默.
三是和父母关系问题.主要是因父母和子女之间缺乏相互理解和沟通,或家庭关系不和学生造成的心灵伤害.有位学生谈到“我经常和妈妈闹矛盾,听到她的骂声就心烦,有时真想一走子之再也不回来了,可看到她瘦倦的面容,花白的头发又觉得于心不忍,每天就生活在这种内心矛盾之.”有位学生的父母感情出现危机,自己夹在中间也倍受折磨.最后父母离异,孩子产生了厌世念头.
3.情感类问题
高中生自身的生理发育日趋成熟,对异性的渴望不断加强,导致“早恋问题”.
一是和同龄人的感情纠葛,多是同学间的密切交往所至.如某高二女生,学习成绩居中,喜爱写诗,乐于助人.高一下学期和班里一名男生交往甚密,但自高二上学期两人突然互不搭理,该男生和李某的一亲密女伴来往频繁,李某开始远离他们,整日郁郁寡欢,上课时常走神、发呆.课余时间独处一角,不和人搭话,几次测验成绩均有退步.我们在和学生交心时,经常碰到这样的询问,“我和一个男生很要好,现在他升大学了,我想和他确立关系可以吗?”“我和一个男同学很谈得来,想发展成为心心相印的好朋友,又怕老师和家长不同意,影响不好,该怎么办?”“我喜欢一个男生,可有好几个女生喜欢他,我该去竞争呢,还是退下来?”等.
二是和成年人的畸恋问题.如：非婚同居、介入婚外恋、同性恋等.这多表现在一些早熟的女生身上.有位高三女生,学习很好,人也很聪明,学校还想保送她上大学,可她却和一个比她大10岁,有家室的男子同居了,说不是为了金钱,而是为了“感情”.还有位女生恋上了比她大十几岁的英语老师,明知没有结果,却整日就想见到对方,和对方呆在一起.当对方不接受这种情感时,她就觉得生活毫无意义,甚至产生了轻生的念头.
二、中学生不健康心理成因分析
1.教育工作者对学生心理健康不关注
青年学生对新生事物特别敏感,好奇心强,喜欢追求和众不同的需要,探索出奇的问题,并以标新立异为自豪,不愿意恪守“老一套”,不愿意听“老生常谈”,看问题往往容易片面和偏激.
学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价.一些教师凭主观感情,偏爱成绩好的尖子生,对中层生漠不关心,对后进生全盘否定,出言不逊,这无疑给学生带来极大的心理压力及 影响,可能使许多学生产生自卑心理,严重影响他们身心健康.
现代社会多元化,中学生思想自由奔放,希望有知心朋友,能互相倾诉,相互理解,相互安慰.教育者往往不能正确理解和认识学生的这种需要,在实际教育中往往出现顺从教育者为“优”,反之则认为“差”的现象,这实际上是把教育和权力以及力量结缘.那种只根据自己的经验而不能适应社会多样化的老师,是不可能理解在多样化社会中学生心理的.这是学生产生心理障碍的重要原因.
2.家长对学生心理健康教育普遍是盲点
家庭是塑造孩子情感、性格、意志,形成健康心理的重要场所.帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”.父母的心理素质、道德行为、文化修养对子女的成长和成就,起着至关重要的作用.如学生应试心理差,家长的唠叨、在意、期望高,都会给孩子造成太大的压力.一些中学生有社交恐惧心理,少和人交往,害怕不被人接纳,或嫉妒别人,或看不惯别人,或男女交往的困惑等.在这种情况下,家长首先缺乏和孩子交流,在择友上缺乏指导,过多指责、约束孩子反而会使他们在社交中缺乏自信.有的家长对子女过分宠溺,导致孩子过高的自我中心,既自卑又自恋,易形成依赖心理,生活自理能力差,心理承受能力差,也容易在生活中受挫.
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参考文献：
1、 中学生心理健康教育 长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时。
2、 适应时代加强中学生青春期心理健康教育 【摘 要】 本文在分析中学生青春期存在的心理问题及其原因的基础上，探讨了加强心理健康教育的对策：加强中学生自身心理健康意识；建立学校心理教育机制。
3、 中学生的心理健康教育之管见 【摘 要】 中学阶段是人一生中身心发展最为迅速的时期，也是人格形成和塑造的关键时刻，由于受到各种因素的影响，中学生会出现各种各样的心理问题，本文。
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