论文初中数学课堂上如何教会学生学会学习是关于对写作学会学习论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学会学习 斋藤孝论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
《初中数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上.教师应激发 学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经 验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内 容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆 ,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程.”因此,初中的数学课堂上,我们更应该将教会学生学会学习作为首要任务来落实,这是因为相对于学生未来的发展来讲,获取关于学习的方法远比获得一些知识更重要,也只有这样的方法或者是关于获取知识的方法性知识才是他们未来可持续发展的必需.那么,在初中数学课堂上,我们应该如何教会学生学习呢?
首先,善于教会学生自主学习.自主学习并不是说完全脱离教师的引导而漫无目的地学习,而是在我们教师的指导和规划下有计划有目的进行学习,它更加强调学习者主动性、自觉性的发挥,比教师传授背景下的学习更加注重学习者自身的积极参和.要使学习者真正学会学习,首先要交给学生关于科学学习的方法,比如：
一、像语文的阅读课那样适当开设数学阅读课,以此培养学生的学习能力.数学阅读课就是课堂内,学生在老师的指导下,各自独立地进行学习.教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况.因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力,为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能.
二、尊重学习的过程其实就是发现的过程,以此提高学生的学习能力.数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程,蕴藏着深刻的数学思维过程.进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用.数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这也正是为了培养新型人才的需要.因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间,片面追求提高学生方法运用能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参和认知的教学环节,把概念的形成过程、方法的探索过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程,真正成为认知的主体,增强求知欲,从而提高学习能力.
例如,在教学“完全平方公式”时,可以这样来进行：
1.提出问题：（a+b）2等于a2+b2成立吗?
（显然学生的回答有：成立、不成立、不一定成立等等）
2.引导学生计算：
①（a+b）（a+b）等于
②（m+n）（m+n）等于
③（x+y）（x+y）等于
④（c-d）（c-d）等于
3.导学生发现①算式的左边就是完全平方式（a+b）2
②算式的结果形式是a2±2ab+b2
4.进一步提出：能直接写出结果吗（a+1）2等于?
这样学生也就一下子明白了这个规律可以作为公式┅┅
通过教师的诱导,学生的参和,使学生既认识了完全平方公式的形成,对该公式的掌握也一定有很大的帮助,这种探索精神也势必激励学生去习,从而提高学习能力.
其次,坚决贯彻生本理念,努力培养学生的思维能力.从认知心理学看,数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、吸收的过程,这表明了学生在数学学习活动中的主体地位.“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求.因此,教师要充分尊重学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂氛围.事实证明,学生受到教师的尊重或看重,就会学习热情高涨,思维变得十分活跃.同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色,创设学生发挥自己才能的机会和情景（例如引发学生交流、讨论、表现等）,以便激发学生的思维需求,使他们建立起思维的意识.也只有充分尊重学生的主体地位,才能使学生放开思路,勤于思考, 改变以往那种以教师为中心,容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式.
数学教师在课堂教学中,不应急于一下子把方法原理告诉学生,否则学生只会忙于“收拾”,而应该精心设计问题,让学生思考,使学生在探索思维中获得知识.例如讲授一元一次不等的解法：
“无问题”教学可以是照本宣科,学生很快便会“依葫芦画瓢”,不知“所以然”,当然就难以有应变思维了.“创设问题”教学,教师设计以下问题让学生思考：
①不等式的结果（解集）的形式是怎样的?
②结果（解集）的形式和原题的形式有哪些差异?
③如何消除这些差异?
学生有了问题,自然注意力集中,思维活跃等
在学习新内容时,如果都能诱导分析,让学生开动脑筋,那么学生不但对知识理解深入,而且有利于他们创造思维的培养.如上例,学生弄清了去括号,移项等等是朝着解集的形式转化的目的后,对于解不等式 ,也就能很清楚知道“第一步是去分母”了.
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参考文献：
1、 初中英语教学中培养学生自主学习能力 摘 要：初中英语教学中长期存在着“重视知识讲授，轻视能力培养”，学生是被动的学习者，自学学习的时间不足，因此培养学生的自主学习能力，让学生学。
2、 初中美术教学如何培养学生自主学习 随着教育的不断深化改革，素质教育成了广大教育者关注的重点。而自主学习能力正是素质教育中的重要部分。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师的任务不。
3、 初中数学教学中培养学生自主学习能动性 摘 要：在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；在学习论领域，自主学习则被。
4、 初中体育课堂如何培养学生自主学习能力 初中体育教学中的自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定。
5、 初中音乐教学中培养学生的学习主动性 摘 要：在初中音乐的教学之中，教师作为传授音乐基本知识的传播者，其作用仍然需要学生的自主学习音乐知识来凸显。然而，大部分学生都缺乏学习音乐课程的。
6、 初中物理课堂如何引导学生合作学习 新课程改革以来“自主，合作，探究”的学习方式被越来越广泛地应用到教学中来。合作学习对学生兴趣，身心的培养，以及成绩的提高方面都起到了显著的效果。。