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关于教学模式论文范文 高效课堂互助合作教学模式探究相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:教学模式论文 更新时间:2024-02-14

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高效的课堂是“互助合作”的课堂.著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中有这样一段描述:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动,独具闲暇、快乐及坚实的脚步.”实施“互助学习”,落实合作学习方式,这是一个很好的渠道.就如何提高课堂效率来看,“合作学习”确实是一个非常有效地途径.但如何能真正发挥“合作学习”的效益,是我们需要探索和学习的主要问题.

在互助合作学习中,我认为应该注意以下内容:

一、小组成员自主学习

小组成员先自主完成导学案等学习任务,自主思考、总结,找出解决不了的问题,或提出新问题、新思路、新方法、新思想.做好小组内合作、探究时的发言准备和小组互查准备.

二、小组成员间的互查互督

小组成员二人为一小组,互查导学案等学习任务的完成情况,互相督促.通过互查互督让小组所有成员都能完成学习任务.

三、小组内部的合作探究

各组由一人汇报自学或独立思考的内容,其它成员必须认真听,听完后其他组员可以有补充,发表见解.最后,还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,推举代表准备大组活动时发言:展示导学案的答案;提出组内解决不了的问题;提出新问题、新想法.

四、大组间的交流展示

一般由教师主持,各小组代表按组内合作、交流的结果发言,展示导学案等学习任务的答案、提出需要大组讨论解决的问题.其他小组进行评价、补充、答疑或提出不同的意见、新观点、新方法,最终形成明确的答案.师在此过程中要对重点、难点的问题点拨、引导、概括和总结,形成准确、精炼的文字表述,便于学生理解、记录和记忆.师同时要善于挖掘和利用来自学生的活的教学资源来解决问题,把问题讨论引向深入,培养学生的创新精神和实践能力.

五、检测反馈中的小组合作

大组间交流展示后的检测、反馈可以采用“小组轮转批改”的方式当堂批改,由批改小组评定检测题得分,当场报分.作为第二次学情反馈和对小组进行整体评价的依据之一.

合作技能和品质的养成不可能一蹴而就,在平时的教学中我们应充分发挥教师的主导作用,有意识地把握最佳时机,组织引导学生开展小组合作学习,为学生创设更多的交往机会,加强生生、师生的沟通,让小组合作学习真正从形式走向实质.

互助合作不仅仅是学生之间的互助合作,更是老师和老师之间的团结互助,其核心是老师和学生之间的互助合作,它体现在课上,课后良好和谐的人际关系上,“没有凝聚力的民族是一盘散沙”,体现在一所学校上,精神的载体就是团结互助合作的人和人的关系.例如学生的互助形式可以是小组合作,兵教兵;老师之间的合作是“讲学稿”的集体研讨,骨干教师的引领示范;师生之间的合作可以是照顾学困生,分层教学,赏识教育等等不一而足,但其核心思想都是合作,在这个过程中,学生学会的不仅仅是课本上的知识,更是未来社会中和人相处,和人为善的能力,而老师也能从中不断提升自我修养,在妥协让步中达成集体的共荣,从而达到“教学相长”的目的.

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参考文献:

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2、 小学语文自主学习、小组合作教学模式探究 【摘要】自主学习与小组合作是新课标中所提倡的对学生的思维进行拓展、丰富和提高学生探究能力与学习自主性的学习方式。在小学语文课堂教学中,如何能够更。

3、 初中信息技术理论课程课堂内翻转教学模式探究 摘要:在新课标的指引下,初中信息技术课程定位变成了以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。既然是培养学生信息素养那就离不开信息技术理论。

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