论文新课改下高中物理教学反思是适合高中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中物理常见44个模型开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
“学而不思则罔,思而不学则殆”.这句话对日常教学工作有深刻的借鉴意义.反思是面对问题和困惑,经过分析、假设、推理和检验而最终达到解决问题的目的.是否善于对教学问题进行反思,已成为衡量优秀教师的主要标准.高中物理教学反思就是一种以追求物理教学合理性为目的,在教学过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行有意识的、批判性的分析和再认识的过程.
对新课改下的物理教学反思,我觉得应包括以下几个方面的内容：
一、对教学目标的反思
首先,知识、能力、情意三类教学目标的全面落实.对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实.譬如,教师在讲解“滑动摩擦力的方向和相对滑动的方向相反”时,如果对“相对”讲解得不透彻,例题训练不到位,学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象；对学生能力的训练意识要加强,为了增加课堂容量,教师往往注重自己一个人滔滔不绝地讲,留给学生思考的时间太少,学生的思维能力没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题能力的下降；还有一个就是要善于创设物理情景,做好各种演示实验和学生分组实验.如果仅仅局限于对物理概念的生硬讲解,一方面让学生感觉到物理离生活很远,另一方面导致学生对物理学习能力的下降.课堂上也要给学生创设暴露思维过程的情境,使他们大胆地想、充分地问、多方位地交流.教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为和学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者.所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学,正确认识学生的情况,采用合理的教学方法,重视学生地观察,实验,思维等实践活动,实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维一体的课堂教学.
二、教学设计的反思
在物理教学过程中,有时会发觉实际教学效果和教师预期的效果有很大差异,课后认真想想,原因在于进行教学设计时忽视了对教学实践的反思,也就难以达到预期的效果.因此,教师应积极反思教学设计和教学实践是否适合,不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,并积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习.
例如在高中物理教材中,“楞次定律”的学习,既抽象又难学,如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的知识,这对物理教师提出了很高的要求.于是我在教学设计时做了精心准备,精心设计实验,通过实验来突破难点,在具体的教学过程中我让学生边做实验边学,将抽象的楞次定律内容转化为具体的、有形的东西.这样学生通过自己的探究找出答案,掌握了知识,同时提高了实验操作能力.事实证明,这种教学学生很感兴趣,而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西,比一味灌输的效果要好得多.
三、教学方法的反思
1.班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学,课后不仅要对学习成绩好的同学辅导,更重要的是对学习有困难的学生进行辅导.记得有人说过 “教师对好学生的感情是不需要培养的”,在平时的教学过程中,教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上,教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜,将学习有困难的学生视为差生,缺乏对他们的鼓励和帮助,好像他们不存在似的,从而造成好的学生越学越好,差的学生越来越差,直接导致整体成绩两级分化.所以,教师要特别关注学习有困难的学生,注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”.
2.培养学生的参和意识,让他们有充足的动手、动口、动脑的时间,注重学法指导.中学阶段形成物理概念,一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的.学生只有积极参和教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整理解物理概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质.和此同时,学生的思维才能得到真正的锻炼,体现出学习的主体角色.所以,在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色,努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.而在教学过程中,要想改变那种以教师为中心的传统教学观念就必须强化学生在教学这一师生双边活动中的主体参和有的身份.
3.教学方式多样化.恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率,为新时代的教育提供了更多的教学平台.老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外,还可以适当的运用多媒体教学手段——投影仪、多媒体课件,特别是制作复杂物理过程的演示动画等视听设备和手段.这些除了增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外,更重要的是可以表现各种物理现象,能在短时间内展示物体的运动和变化的全过程,为学生提供大量而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来,取得良好的教学效果,因而广泛地被广大的教师采用.新课改对教师提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高教师的计算机水平,特别是一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.
四、教学过程的反思
在一定的教学理论和学科专业基础上,新课程下物理教师要以课堂为中心进行教学反思.
1.物理课案例研究.“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述”.案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨.案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂,从中捕捉案例； 三是在平时注意搜集书面材料中的案例. 通过思考和讨论,不但能加深学生对知识的理解和掌握,还能激发学生进行思考.
2.物理课的听课活动.听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动.特别是同事互相听课,不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平.
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课,课后,再和授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升.
3.课后小结和反思笔记.课后小结和反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为.新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教學中需要教师课后小结、反思的地方太多了.
总之,虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究,目前还是个新课题.许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索.但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展的有效途径,也是提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期的研究型、复合型教师.
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参考文献：
1、 新课改下高中物理教学方法 物理是一门既有趣又实用的学科，历来是高考的重要内容 然而，大部分学生认为物理过于枯燥，距离生活较远，没有学习的兴趣，久而久之，对物理的喜欢程度越。
2、 新课改下高中物理教学探析 摘要：自实行新课改后，新的课程要求和教学目标对高中物理教学提出了新的教学要求，也为高中物理教学方式带来了不同程度的改变。但是，在实际的高中物理教。
3、 新课改下高中物理教学策略 【摘 要】在新课改下应注重培养学生的能力。学生的能力主要是在学习的过程中培养和提高的，在衔接教学中，物理教师要注重基本概念和基本规律教学，让学生。
4、 新课改下高中物理教学要寻求新突破 长期以来，许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试，取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说，当今的中学物理课堂教学，仍然是灌输。
5、 新课改下高中物理教学 摘 要：随着课程改革的启动，国家越来越注重学生的自主发展为主并且逐渐渗透到见血中去，注重培养学生的创新、实践和自主探究能力 很多学科为了适应素质。
6、 新课改下高中物理教学 摘 要：课堂教学是教学过程的一个重要环节，同时也是培养学生能力的主渠道，可以说，如何加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，已是。