论文在作文教学中要注重培养学生的创造性思维是关于对写作创造性思维论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文创造性思维论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
创新能力是最高层次的能力,是21世纪人才的核心品质.写作作为最具个性特征的精神活动,为培养人的创新能力提供了广阔的天地,而在作文训练中积极运用创造性思维是创新精神的具体体现.那么如何在写作教学过程中充分展开创造性思维的培养、提高學生的思维创造力呢?
一、学会发散思维——“横看成岭侧成峰”
创造性思维是思维的一种特殊形式,它要求重新组织概念,以便产生某种新的东西.创造性思维不同于一般思维,其主要特征是发散性,那么什么是发散思维呢?发散思维是根据已有的信息,从不同的角度、不同方向思考以寻找多种答案的思维方式.那么,在进行作文教学时,该如何培养学生的发散思维呢?
在审题时运用发散思维,开拓写作思路.如有些作文的题目往往以词的形式出现,题目涵盖的内容非常宽泛,学生在写作时往往不易把握,这时如果运用发散思维来审题,写作时便能豁然开朗.我们可以给这些题目加上一些条件进行限制,其内容就能更明显、更具体地表现出来,这样就能很好地把握要写的内容.比如《园丁》可变为“城市的美容师——园丁”“辛勤培养祖国花朵的园丁——老师”“园丁颂——记我的老师二三事”；又如,“春天”可变为“艺术的春天”“科学的春天”“春天——播种的季节”“充满希望的季节——春天”等,这样,每个题目的外延更小,主题更明确,不至于太过宽泛而令人无从下手.
在立意时运用发散思维,使立意鲜明而新颖.我曾给学生提供了一则众所周知的寓言《滥竽充数》,让学生根据这则寓言的内容畅想立意,学生积极思考,从不同角的度提出了几个论点：A.滥竽能够充数,联想到官僚主义是产生南郭先生之流的土壤；B.从南郭先生冒充内行最终露出马脚,可以联想到不论学习或者办事,不能不懂装懂、弄虚作假,而应扎扎实实,虚心求教,掌握真本领；C.从南郭先生最终落荒而逃的可悲下场,可以联想到人贵有自知之明等.
在作文的形式和写法上运用发散思维.在写作过程中,很多学生习惯写记叙文,通过写人、记事来表达中心,抒发感情,其实,对于同一主题的作文来说,如果能注意形式的变化、叙事手法的变化,也会使文章增色不少.比如我给学生布置了一篇《感受亲情》的文章,很多学生都选取了生活中的一件事,并通过亲人对自己的关心写出了自己对亲情的感受,是典型的记叙文.但有个学生采用书信体,倾诉了对母亲的一片深情,让人读来感觉真实而亲切.有个学生采用小标题的形式从不同的角度写出了自己体验到的亲情,不仅形式新颖,而且将亲情具体化.在写作文时,大胆尝试不同的作文形式和写法,可以使文章新颖独特.
二、运用求异思维——永远的万花筒
长期以来,由于受应试教育的影响,我们在进行作文教学时运用同向思维（即一种定式）方式,使学生思想僵化,不敢创新,不敢越雷池一步.比如,写教师必定是深夜工作,带病上课,儿子有病不能回家照顾；写新年必定是放鞭炮、吃饺子、走亲访友,这些已经成为学生写作文的主要内容和程式.倡导求异思维,就是要学生克服思维定势的消极影响,摆脱思维定势的束缚,从不寻常的独特视角来思考问题,“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的习作.那么,在写作时,怎样运用求异思维呢?
顺向思考,辩证求异.在写作中,作者对已有的定论敢于质疑、善于质疑,正是使文章出新的途径之一.比如“勤学苦练”“苦练”早成思维定势,倘能化“苦练”为“巧练”,掌握科学的学习方法,把自我从巨大的精神压力下解脱出来岂不更好?人们常说逆境可以磨练自己的意志,这只是问题的一面,倘能看出“顺境更容易让人脱颖而出”岂不同样难能可贵?对“开卷有益”这个观点,初看似乎没有什么不对的地方,但是如果从旧的思维定势中跳出来,再深入思考这样的问题：开卷一定有益吗?开什么卷才有益?开哪些卷没有益?怎样开卷才有益?在似乎无疑问处发掘问题,并进行深入的分析研究,便可得出较有新意的见解.
逆向思考,反面求异.所谓逆向思维,即克服思维定势,从问题的相反方向进行思索,从而显露出新的思想,塑造新的形象.逆向思维具有挑战性,运用得好常常能出奇制胜.“反弹”就是逆向思维在写作中的运用.“反弹”就是从某观点的对立角度去确立新观点,去阐发新见解,即反其意而用之,是求异思维的一种形式和结果,是经过多种多样方法的求异后,最终确定了朝原来的信息相反（或相对）的方向发展的一种表现.在写作时运用“反弹”,文章会有新的意境,发人深省.
比如过去人们一直把“管宁割席”作为不慕虚荣、不贪金钱的高贵品质来大加赞赏,而有一个学生则运用求异法写了一篇《从“管宁割席”说开去》,从另一个角度指出管宁应该积极帮助有缺点和错误的朋友,提高其思想认识,而不应该“一刀两段”.文章别出心裁,很有新意.又如“这山望着那山高”,本来含有贬义,是指责那些见异思迁、朝三暮四的人,有一位学生却敢于从新的角度进行质疑：难道“这山望着那山高”不对吗?人类不就是因为不满足而不断攀登才进步的吗?由此进行逆向思维,他以“把眼光投向高山”为题写了一篇议论文,文中对此话赋予了新意,赞扬了不断进取的精神,并以鲁迅弃医从文、冯骥才弃球习文为例,论证了自己观点的正确性,使文章具有了时代新意.
教育家指出,创造就是斗争.展开创造思维的翅膀,培养创造性思维的能力,首先要敢于与思维定势做斗争.在写作时,凡事多问几个为什么,多多运用发散思维、求异思维、收敛思维,那么,坚持一段时间,我们就会惊喜地发现自己的写作水平了很大的提高.
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参考文献：
1、 高中历史教学要注重培养学生人文素养 【摘要】党的十九大把立德树人作为教育的根本任务，全国卷高考历史命题也坚持以立德树人为立场，因此，不管从教育的本质还是从应试的角度出发，教师都应把。
2、 如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力 摘 要：随着我国教育制度的不断完善，教师在小学语文教学中，其教学重点已经由传统的“成绩教学”转变为“素质教学”，即学生综合素质的培养。要想从根本。
3、 在语文教学中要注重培养学生能力 摘 要：语文课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。教学实践证明，对于学生来说，无论是拼音教学、识字教学还是阅读教学，只要教师找准切入点，有计划有目。
4、 在地理教学中注重培养学生创造性思维 摘 要：创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维，是指带有创见的思维。“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动者”，“整个学校。
5、 在职业高中计算机教学中注重培养学生能力 摘 要：面对世界科技飞速发展的挑战，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，。
6、 在基础英语写作教学中如何培养学生发散性思维 摘 要：随着社会经济的发展，英语的使用范围越来越广泛，所以学习英语也变得非常重要。基础教育英语是让学生通过简单地学习，掌握一些英语的基础知识和听。