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关于高中数学论文范文 学好高中数学有效方法相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:高中数学论文 更新时间:2024-03-23

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一、认清学习能力状态

1.心理素质.

由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感和成功感能否带到高中学习,这就要看他(或她)是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法.会学习的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学,知识和能力进一步发展形成了良性循环,不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好,如能及时总结教训,改变学法,变不会学习为会学习,经过一番努力还是可以赶上去的,如果任其发展,不思改进,不作努力,缺乏毅力和信心,成绩就会越来越差,能力越得不到发展,形成恶性循环.因此高中学习是对学生心理素质的考验.

2.学习方式、习惯的反思和认识.

(1)学习的主动性.许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动性,表现在不订计划,坐等上课,课前不作预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,忽略了真正听课的任务,顾此失彼,被动学习.

(2)学习的条理性.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵外延,分析重点难点,突出思想方法,而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是忙于赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微.

(3)忽视基础.有些“自我感觉良好”的学生,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习和训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海,到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.

(4)学生在练习、作业上的不良习惯.主要有对答案、不相信自己的结论,缺乏对问题解决的信心和决心;讨论问题不独立思考,养成一种依赖心理素质;慢腾腾作业,不讲速度,训练不出思维的敏捷性;心思不集中,作业、练习效率不高.

二、努力提高自己的能力

1.改进学法、培养良好的学习习惯.

不同学习能力的学生有不同的学法,应尽量学习比较成功的同学的学习方法.改进学法是一个长期性的系统积累过程,一个人不断接受新知识,不断遭遇挫折产生疑问,不断地总结,才有不断地提高.“不会总结的同学,他的能力就不会提高,挫折经验是成功的基石.”自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证.学习要经常总结规律,目的就是为了更一步的发展.通过和老师、同学平时的接触交流,逐步总结出一般性的学习步骤,它包括:制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面,简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结).学好高中数学的有效方法.每一个环节都有较深刻的内容,带有较强的目的性、针对性,要落实到位.在课堂教学中培养听课习惯.听是主要的,听能使注意力集中,把老师讲的关键性部分听懂、听会,听的时候注意思考、分析问题,但是光听不记,或光记不听必然顾此失彼,课堂效益低下,因此应适当地笔记,领会课上老师的主要精神和意图,五官能协调活动是最好的习惯.在课堂、课外练习中培养作业习惯,在作业中不但做得整齐、清洁,培养一种美感,还要有条理,这是培养逻辑能力,必须独立完成.可以培养一种独立思考和解题正确的责任感.在作业时要提倡效率,应该十分钟完成的作业,不拖到半小时完成,疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中,这对培养数学能力是有害而无益的,抓数学学习习惯必须从高一年级抓起,无论从年龄增长的心理特征上讲,还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导.

2.加强45分钟课堂效益.

要提高数学能力,当然是通过课堂来提高,要充分利用好这块阵地.

(1)抓教材处理.学习数学的过程是活的,老师教学的对象也是活的,都在随着教学过程的发展而变化,尤其是当老师注重能力教学的时候,教材是反映不出来的.数学能力是随着知识的发生而同时形成的,无论是形成一个概念,掌握一条法则,会做一个习题,都应该从不同的能力角度来培养和提高.通过老师的教学,理解所学内容在教材中的地位,弄清和前后知识的联系等,只有把握住教材,才能掌握学习的主动.

(2)抓知识形成.数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识,这些知识的形成过程容易被忽视.事实上,这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程.一个定理的证明,往往是新知识的发现过程,在掌握知识的过程中,就培养了数学能力的发展.因此,要改变重结论轻过程的教学方法,要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程.

(3)抓学习节奏.数学课没有一定的速度是无效学习,慢腾腾的学习是训练不出思维速度,训练不出思维的敏捷性,是培养不出数学能力的,这就要求在数学学习中一定要有节奏,这样久而久之,思维的敏捷性和数学能力会逐步提高.

(4)抓问题暴露.在数学课堂中,老师一般少不了提问和板演,有时还伴随着问题讨论,因此可以听到许多的信息,这些问题是现开销的,对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的结症遗留下来,甚至沉淀下来,现开销的问题及时抓,遗留问题有针对性地补,注重实效.

3.体验成功,发展学习兴趣“兴趣是最好的老师”,而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的.

如听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时老师对自己的鼓励和赞赏等,都能使自己从这些“成功”中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情.因此,在平时学习中,要多体会、多总结,不断从成功(那怕是微不足道的成绩)中获得愉悦,从而激发学习的热情,提高学习的兴趣.

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参考文献:

1、 论高中数学思想方法渗透策略 [摘 要] 增进学生抽象思维、促进学生形象思维以及直觉思维的敏捷性往往依赖数学思想方法的教学,有效的数学思想方法教学对于学生思维的深刻性、灵活性。

2、 新课程理念下高中数学教学方法 摘 要:数学是高中阶段的基础学科,对学生的综合成绩及全面发展有着非常重要的影响。文章分析高中数学教学过程中存在的问题,在此基础上重点探讨新课程理。

3、 如何学好高中数学 摘要:随着新课程的实施,高中数学内容在原来的基础上,做了大的调整,无论是内容的多少,还是教师的讲授顺序。这对于高中的数学教师和学生来说都面临着巨。

4、 多法并举,帮助学生学好高中数学 摘 要:高中数学课程具有很强的逻辑性、抽象性和概括性,加之现行的高中数学教材内容较多,也繁琐,习题搭配越来越难,内容越上越多,部分学生出于学习习。

5、 高中数学学习方法 新课程改革旨在培养学生创新精神和实践能力,改革传统教学理论严重脱离实际的状况。使学生能将学到数学知识能应用到解决实际问题中去,这也是我们研究性学。

6、 新课程背景下高中数学教学方法 摘 要:新课程背景下的高中数学教学,不仅仅是为了高考,如果只为了高考,显然有很多的不习惯和不适应,甚至有人认为是失败。数学教学,特别是高中数学不。