论文初中英语听力教学的实践和体会是关于本文可作为英语听力方面的大学硕士与本科毕业论文英语听力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
对听的教与学,听指的是倾听技能即为了获取信息,解决问题为了与他人分享情感,为了劝说或被劝说,人们要去倾听.据美国保尔·兰金教授统计,“听”占人们日常言语活动的45%；“说”占30%；“读”占16%；“写”占9%.由此可见,在中学生听、说、读、写4个方面的英语综合能力中,听力理解能力占有首要地位.下面谈谈自己对于英语听力训练的教学实践与体会：
1.帮助学生拓宽听力途径.
学生的英语学习主要是在课堂上进行的,要提高学生的英语听力水平,要坚持课堂教学这一主要渠道.教师要始终坚持英语授课.在七年级起始阶段,可以适当结合一些母语,在以后的教学中,逐步增加英语课堂用语,最后过渡到完全用英语来讲课.教师在用英语组织课堂教学中可以用一些手势、面部表情等加以辅助,以帮助学生听并理解.只有坚持不懈用英语组织教学,才能让学生在课堂中得到不间断的听力训练,也可以培养学生英语的语感.在讲课中教师不仅自己多讲英语,还鼓励学生大胆地讲英语,以创造浓厚的英语气氛.课堂教学是学生英语学习交流的主阵地,《英语课程标准》强调英语教学应该“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径”,其目的就是要改变英语课程中重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,给学生更多的学习和应用英语的机会.
2.为学生提供适合的听力资源.
多提供以学生日常生活为主的教学内容.同时,现行英语教科书也提供了优秀的听力材料.如新目标英语七年级上册Do you he a soccer ball?和Mr.C ool’s Cothes Store它的文笔优美,语言地道、,内容涉及中外文化传统背景、英语国家风俗习,日常生活等.可极大地开阔学生在听力方面的视野.
3.利用已有的知识经验猜测.
这里的“猜测’’是根据具体的情况利用已掌握的知识和经验去分析听力材料,及所含生词的意义,如一段反映顾客进商店购物的材料,How much are these socks?我们听出一方在卖东西,那么无论是shopboy,shopkeeper还是salean,salesgirl,一定是指卖东西的人,如果没学过这些单词,也不必惊慌,本段的重点是数字,服装的颜色,型号要特别注意倾听猜到故事大意后,又可去进一步分析材料,深化理解.短文后的问题主要就短文的细节和主题提问,而且提问的顺序一般是按照听到的先后顺序排列.
4.听前做好准备性练习.
它的全过程可以概括为：Pre-listening,While-listening,Post-listening and Re-listening 4个环节. “Pre-listening”即“预听”,通过这一过程可以达到两方面的目的,其一对听前词语的辨析,较难,较深句子的理解加以熟悉理解,以降低学生理解语篇的难度,扫清障碍；其二在听前浏览一边听力材料的练习,对要听的内容有一个大致的了解,对要回答或要辨析的问题有一个初步的认识,带着疑问去听,有重点,有目的的去听,听后才能“释疑解惑”证实一些知识,同时获取新知识.
5.善于跳过难点,充分利用重复信息.
听力与阅读一样,遇上生词或不懂的问题是难免的,不必过于紧张,更不可以停顿不前,就是语文阅读我们也难免遇上谋生的字词.所以在听的过程中,要求学生思路不能停顿,听不懂的词或关键性词语,很有可能在后边还会出现；如不是和问题有关系的,不予理睬.对话中,有些信息双方要确认,一般会重复出现这样你会多次听到某个重要信息,它可能是本段的关键词.听力学习中根据上下文猜测生词的能力要求.
6.为学生提供视觉辅导.
对话人及周围的环境可提供丰富的线索以帮助理解.单纯地听录音,学生理解困难,可借助投影仪或多媒体显示一些与所听材料密切相关的图表,地图,表格或是生词等,来创设情境,使学生产生身临其境的感觉,从而强化信息,提高听力效果.
7.平时训练过程中精听泛听相结合.
精听是让学生反复听一些听力材料,直到完全听懂为止.泛听训练主要培养学生抓主题大意的本领,听不同的口音与语调,训练学生尽快了解、熟悉英式发音与美式发音的差别,并能较好地适应听这两种不同口音的英语.有条件的学校可以经常组织学生在课后收看英语教学影片、电视,收听英语广播节目,指导学生多听地道的英语材料,采取“随意听”的方法,不刻意追求听懂全部内容,只要求熟悉英美人的讲话特征,语音语调,尽快排除母语的干扰.这是我们日常教学最容易忽视的环节,同时也是学生产生英语语感、提高英语听力十分关键的环节,如侧重数字,号码,人名,地名等方面或购物就医相互介绍等特定场景的听力训练.在重点突破的基础上进行综合训练.
8.讲授学生听力技巧,学会记录某些重要内容.
所谓听力技巧包括语音技巧和理解技巧,语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧.同时,通过听力课,提高学生的听力技巧听录音时要边听边做记号,记住主要信息,可以采用自己明白的某种符号或缩写字母,在有关选项旁轻轻做一个记号将一些关键词语,如时间,,距离的数字或人名,地名记下来.这样,既可加深印象,有助于回忆,又有利于学生判断最佳答案.
9.巧妙利用时间差.
听录音前充分利用每一秒钟进行快速阅读,将所有题干及备选项浏览一遍,或利用各题干间的间隙时间认真审题,这样就会带着问题去听,有的放矢,尽快了解听力材料的大概内容.开始训练时,还可适当延长答题时间,也可以多听几遍,以后按正常速度做题.
总之,虽然初中英语听力教学存在很多问题,但听力的教学训练方法很多种,而学生听力技能的形成,要依靠教师平时授课时多使用英语,力求英语教学情境化,让学生能听会说.同时,适量地让学生听一些听力材料,听英语广播,看英语电影等来提高学生的听力兴趣,以培养学生的良好听力习惯,达到提高听力水平的目的.
总结:该文是关于英语听力论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 初中英语听力教学思路 在英语听、说、读、写四种技能中，听是最基础最重要的技能，听懂别人所说的英语是学生，特别是中学生学习英语的重要目的之一，它也是学好英语的必要手段。。
2、 任务型语言教学在初中英语听力教学中的应用 摘 要：旨在探讨任务型语言教学对初中英语听力教学的重要意义。在分析了我国初中英语听力教学现状的基础上，揭示了其存在的问题，介绍了任务型语言教。
3、 初中英语听力教学中乐听、想听、善听模式的实现 听力是英语教学中的一个重要的组成部分，有教育教学专家曾经研究得出：听力占据着人们日常语言活动的45%。大多数语言学家也认为：语言教学的首要目的是。
4、 反向思维在初中英语听力教学中的应用 听力教学是初中英语教学中非常重要的部分，也是中考的必考内容。随着英语的普及，对学生英语听力的要求也变得越来越高。因此初中英语教师在展开教学时应当。
5、 新形势下初中英语听力教学面临的问题和 现阶段，对于初中学生来说，具备较强的英语学习能力对学生今后学习会产生巨大帮助。初中英语听力教学一直都是初中英语教学的重点和难点，做好初中英语听力。
6、 初中英语听力教学 【摘 要】在实际教学中，英语听力是最不受重视的，在完成了教材的听力任务后，很少有教师在课上课下再单独练习听力了，所以，作为英语教师不但要重视听力。