论文教师勇于下水，提高作文教学实践是适合作文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关作文教学的有效策略开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：教师要勇于“下水”适当把握时机,以下水作文来带动学生,对学生的习作起导航、解惑的作用.下水作文应以新课标为抓手,把握写作时间及内容并合理运用达到提高学生写作水平的目的.
关键词：下水作文；教师；学生；写作水平
叶圣陶先生曾说过：“自己动手写,最能体会到写文章的甘苦.自己的真切体会跟语文教学结合起来,讲解就会更加透彻,指导就会更加切实,批改就会更加恰当.”这就要求教师要勇于“下水”适当把握时机,以下水作文来带动学生,达到提高学生写作水平的目的.在此,我想就作文教学中关于“下水文”的问题谈几点自己的看法：
一、下水作文应以《初中语文新课标》为抓手
《初中语文新课标》中规定：写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维.鼓励学生自由地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间.但现在中学生的作文通病是“张口空话,闭口套话,满口假话”,缺乏真情实感.而教师的“下水”作文往往能以真情打动人心,文中真挚的思想感情能给学生良好的熏陶和感染作用.有一次我给学生布置作文《班主任请假了》他们写出来的文章大都没有真情实感,局限于些一些夸老师的套话空话,我的下水文章中通过“第一节课”“大课间”“体育课”这三个片段展示了班主任工作的繁琐和辛苦,并以“有妈的孩子是块宝”（班主任又称班妈）这句话贯穿全文,感情真挚.在班上朗读后学生反响很大,学生能静下心来认真对待写作,那次习作取得了意想不到的效果.
二、把握写“下水文”的时间
1.提前写.
在上习作指导课之前完成“下水文”,结合指导的重、难点,用比较充分的时间去推敲和撰写,有利于提高习作指导的针对性和实效性.教师在构思的过程中遇到那些瓶颈可以提前对学生进行指导,在指导时就能有的放矢,避免将习作指导异化为空洞的说教.今年我讲到《湖心亭看雪》时我让学生扩写张岱和两位知己之间相见的情形,学生叫苦连天都说不会写文言文我当堂展示了我的习作：
二人見余大喜,曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮,余盛情难却,入座,席间三人互道姓名及籍贯,余乃知其为金陵人,客此.后命童子端酒,吾和之把酒言欢,吾等面对苍茫雪景有感而发,遂以雪为题吟诗作赋,吾本不胜酒力但因偶遇知音心中甚喜遂强饮三大白,旭日东升湖上人鸟声传来吾向二人辞行,送吾至船上,不舍之情溢于言表,无奈天下无不散之筵席,吾登船而去,回望三人,伫立亭中远望吾身影,吾不禁潸然泪下.
学生为我的“下水”而兴奋,为我的敬业而感染,为我的真情而打动,很多人也敢于尝试,我们班的生呢感谢的作文杨阳写得很好我让她当堂展示：
到亭上,只见有二人铺毡对坐,一童子在旁烧酒,炉正沸.其二人见余欣喜若狂,拉余和其同饮,余欣然乐之,坐之,和其同饮,童子曰：“公子今日偶遇知己,何不和其赏雪赋诗,一较高低?”始之,其二人比余略高一筹,继之,不分上下,终之,余胜,二人大笑曰：“湖中焉得更有此人！”继饮之.因余不胜酒力,强饮三大白而别,临别,问其姓氏,是金陵人,客此.
学生反响强烈涌现出一大批我的粉丝,他们天天坚持练笔,课下他们一有时间就读优秀作文,把好的句子和段落摘录下来并经常拿出来读,他们的写作水平突飞猛进,可见,教师的“下水文”能给学生的习作起导航、解惑的作用.
2.同步写.
教师在完成必要的作前指导之后,教师和学生一起写,在“同一起跑线”上展开现场同题竞写.俗话说“舞千剑然后识器,操千曲然后晓声”如教师没有切身的体验,便难于给学生切合实际的引导和指导,多纸上谈兵,采用这种方法,有助于消除学生的畏作心理,师生竞写这一形式,还将有效地激发学生的写作兴趣,端正学生的习作态度.此外,学生由于受各种条件的限制在素材积累方面可能不如老师广博,通过习作教师的资源可以和学生共享.
3.阅后写.
学生写完了习作,且教师对学生习作的优缺点有了较为全面的了解之后,针对作文中存在的问题写出有说服力的范文,进行比较讲评,再给学生第二次习作的机会.这样的范例,可以以点带面,提高习作评改课的教学效率.
三、教师如何用“下水文”
使用效果是“下水文”的第一生命.教师的职责就是要凭借正确到位的使用,使“下水文”发挥出最大的效益.那么“下水文”在什么时机出示更合适呢?作前读,利于突破习作指导的重、难点,可使指导具体化,比单纯的讲解要更有效,起到帮助学生理清思路,开启思维,克服畏难情绪的作用,这种方法适用于作文题目比较难的情况.比如有一次我们的作文题目是“——的背后”为了避免学生写的过于俗套围绕亲情不能写出新意,我先展示了我的习作《生命的背后》：
你是一粒种子,你的使命就是向着太阳,向上,向上等
——题记
一场贵如油的春雨过后,万物复苏,播种的季节来临了,我是一粒普遍的种子,由农民伯伯精心播下后,便开始在土地中沉睡,朦胧中我听见轰隆隆的春雷在召唤我,他好像在说：“孩子,快醒醒吧,你该长大了,长大个了.”“可我还想再睡一会呢.”我嘟囔了一句,翻个身又沉沉地睡去,不知过了多久,我感到口渴难耐,张开嘴一股甘甜的泉水流入口中,那是春雨在提醒我该伸展腰肢了.
我一用力就从重重铠甲中探出了头,我先深深的吸了一口气,充盈在鼻腔里的是湿润的泥土气息,我迫不及待的睁开双眼,到处是黑蒙蒙的,我迷茫了该往哪走啊,恍惚间想起妈妈教导我的话：“你是一个种子,你的使命就是向着太阳,向上,向上等”于是我努力向上伸展着尽管土地已经很潮湿,但对于弱小的我来说不亚于蚍蜉撼大树,我稚嫩的手脚在和土块、石头的碰撞中磨出了血,又结了茧,我不禁有些泄气,这根本就是我无法完成的路.
一只路过的蚯蚓爬过来,看见我满头大汗的狼狈样,不禁幸灾乐祸地说：“何必白费那个劲呢?在这风吹不着,日晒不着,过着神仙般的日子,多少人羡慕还来不及呢,就在这好好享受吧.”我不禁咬咬牙,又向上伸展着,蚯蚓在一旁看着我努力的样子,不好意思地说：“孩子,你是一粒真正的种子,我不帮你就枉称蚯蚓了.”于是他在周围来回扭动着身体,我向上的障碍已经清除,我一用力头就露出了地面.
春风拂过我的脸颊,像妈妈的手抚摸着我,阳光照在我身上暖融融的,我的使命还没有完成,我还要向上,向上等
我要尽情绽放我的生命,让生命之树常青,达就我成长背后的故事,它包含着许多对梦想的渴望,有遭遇挫折时的彷徨,有克服困难的喜悦等
有了我的提示,学生那次习作非常成功,主题明确且新颖,没有拘泥于平时的父爱、母爱,送雨伞,背我上医院这些比较常见的话题,达到了预期的效果.
教师写好“下水文”,作文将不再让学生充满困惑和恐惧.经过一段时间的坚持,我们的学生不仅能提高语文成绩更能够以作文为载体来传递心声,表达诉求、交流思想,能自如的驾驭语言,这是我们语文老师最大的梦想.
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参考文献：
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