论文如何加强对90后贫困女大学生的资助教育工作是关于女大学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关女大学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：高校学生资助工作,是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容.党的十八届三中全会报告提出要“健全家庭经济困难学生资助体系”,体现了党和国家对学生资助工作的重视.90后大学生是当今大学校园的主体,他们的发展对祖国的未来有着至关重要的作用.贫困女大学生是大学校园中的特殊群体,也是弱势群体,因此,如何走进她们的内心,帮助她们解决困难,培养她们成长成才,是高校需要思考的问题.
关键词：90后大学生;贫困女大学生;资助
高校学生资助工作,是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容.党的十八届三中全会报告提出要“健全家庭经济困难学生资助体系”,体现了党和国家对学生资助工作的重视.90后贫困女大学生是校园中一个特殊的群体,她们的资助教育问题,已经引起了各方的关注.因此,如何走进她们的内心,帮助她们解决困难,培养她们成长成才,是高校需要思考的问题.
一、90后贫困女大学生存在的几个问题
1、自我否定和自卑感严重
90后贫困女大学生普遍家中人口众多,大多非独生子女,兄弟姐妹好几个,学费成为其家庭支出的主要部分,有的还有老人需要赡养,经济负担更是沉重.但由于贫困家庭的父母多是农民或者务工人员,没有任何其他的赚钱方式,导致家庭收入来源单一,难以承担巨大的支出.有的家庭家中有重病或是残疾的亲人,医药费、理疗费更是让家中雪上加霜.学生本身不具备赚钱养家的条件,因此,和其他家庭情况良好的同学相比,感觉自己底气不足,矮上一截,和来自城市的同学们相比,农村学生在知识面、交往广度、形象气质等多方面存在不足, 加之女同学心思多,易敏感,巨大的反差使她们产生了沉重的自卑感.由于受到经济条件的限制,贫困女大学生在穿衣打扮方面无法与那些家庭条件优越,穿着时髦的同学相比,她们对自己朴素甚至寒酸的外在形象不满,从而缺乏自信.进入大学这个小社会圈,贫困女大学生来到了完全陌生的环境中,正处在成长发展阶段的她们还不够成熟,不能正确地面对和处理此种困境带来的种种问题和状况,导致她们自卑.
2、虚荣心强导致的攀比心理
贫困女大学生由于经济原因,在物质条件上受到限制,但强烈的自尊心却让她们不想被同学们看不起,不想输给他人,因此,有的学生选择努力学习,通过提高自己的成绩满足自己的自尊心,达到自己的心理平衡;有的学生却产生了攀比心理,想通过外在的改变达到她们所谓的平等.她们利用父母给的生活费、学校资助的助学金,购买名牌衣服、手机、化妆品,自认为用了和其他同学一样的东西就可以变得平等,心里才能得到平衡.更有甚者,为了得到更多的钱,剑走偏锋,偷盗他人财物.但在其他同学眼里,却会觉得这样的同学虚荣心太强,不珍惜父母的血汗钱,反而看不起这样的同学.久而久之,这样虚荣心强、攀比心理重的贫困女大学生在同学中得不到认可,人际关系反而变得更糟.
3、孤独感强,人际交往封闭
女大学生本身由于心思细腻,比较敏感,因此,在人际关系方面问题颇多.而90后贫困女大学生本身自尊心强,自我想法多,一些学生由于长时间的自卑心理,在人际交往方面就有些自闭,她们不愿面对和她们境况不同的人,有问题无处倾诉,也不敢倾诉,觉得其他人无法理解她们的想法和心声,特别是她们在现实生活中多多少少会遇到一些让她们觉得不公正的对待,使她们有一些不愉快的回忆和经历,因此她们比一般女同学更加敏感,心理承受能力也相对比较脆弱,加之强烈的自尊心让她们不想被人发现自己的贫困状况,导致有的学生害怕与人交往,从而导致人际交往封闭,陷入孤独之中.
二、如何加强对90后贫困女大学生的资助
1.制定更为完善的资助政策
高校目前都能按照国家规定积极贯彻执行贷、奖、助、补、减等各项资助政策为主要内容的助学体系,但是,由于贫困学生的数量不断增多,需求也越来越大,学校的资助体制从数量、金额等方面已经不能满足贫困需求,因而不能从根本上解决问题.各级各类奖、助学金更是只能满足极少数贫困生的需求.对于90后贫困女大学生来说,首先要确保认定家庭经济困难的每一个环节都公平、公正,确保帮助到真正需要帮助的学生;再者,学校可以设立专项资助基金和奖励,帮助一些学习好、自立自强的学生顺利完成学业;同时,还可以提供更适合贫困女大学生的勤工俭学岗位,让她们通过自己的劳动获得补助,在得到补助的同时锻炼自我,学会感恩.
2.增强资助工作的育人功能
第一,资助工作与心理健康教育相结合.90后贫困女大学生相比80后,更加开放,思想更加自由,同时面临的心理问题也越来越多.了解90后贫困女大学生的心理问题,了解她们的心声和想法,加强心理健康教育,对资助工作有重要的促进作用.学校可以通过心理普查,在学院为每一个贫困女大学生建立独有的心理档案,对面临不同问题的学生给予相应的帮
助.同时,通过开展“525”大学生心理健康日宣传、心理健康征文、专家报告团校园巡讲等活动,普及心理知识,形成浓厚的校园心理教育氛围,为贫困女大学生的健康成长保驾护航.
第二,资助工作与诚信、感恩教育相结合.当前社会面临的责任意识、感恩意识缺失的问题越来越严重,同样的,部分女大学生也有了一些不好的想法.有的学生为了得到学校的助学金,夸大或者谎报家庭贫困情况,伪造贫困证明;有的学生在获得了助学金之后,不是努力学习,回报社会,而是把学校的资助当成理所当然的事情,拿着助学金去吃喝玩乐.因此,加强对贫困女大学生的感恩、诚信教育也是极为重要的.学校可以利用班级、团支部等为载体,通过座谈和班会等形式,注重加强贫困女大学生的诚信意识,并通过组织志愿者服务、社会公益活动和“三下乡”等社会实践活动,让她们在亲身的实践中身体力行、感触心灵,引导其在力所能及的范围内回报父母、回报学校、回报社会.
第三,资助工作与素质能力培养相结合.资助工作不只是对学生物质上的资助,在精神上的资助也要同步进行.学校通过创造机会与平台,对90后贫困女大学生进行沟通合作能力、形象礼仪与求职技巧等相关课程的培训,践行资助育人的理念,全面提升学生的综合素质和个人能力,对她们今后走向社会起到了重要的促进作用,这也是学校资助工作最终的落脚点.
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