论文基于事件驱动的企业生产过程实训模型和应用是适合实训论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关实训开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：面向企业生产过程和管理过程的实训教学是高校职业能力培养的重要环节,应用现代信息技术手段进行模拟实训系统设计的核心是实训模型的设计.我们采用事件驱动方法将有关的专业基础知识、企业生产工艺过程、计算机仿真模拟技术、实训教学方法等结合起来,研究了基于事件驱动的企业生产过程实训模型,在生产过程模拟实训系统的设计与应用中取得了很好的效果.
关键词：生产过程；事件驱动；模拟教学；实训模型
实训教学历来是职业教育中的一个重要环节,而针对企业生产工艺过程的实训,由于受企业生产现场的条件限制,传统的下厂实训和顶岗实习对于一些专业领域的实训具有很大的局限性,往往达不到预期的教学效果.因此利用现代信息技术手段开发设计仿真模拟的生产过程实训系统,就越来越多的被高校和企业所重视.本文通过总结职业技术教育和企业职工培训的经验,探讨研究了基于事件驱动的生产过程实训模型,在生产过程模拟实训系统的设计中进行了应用.
1 事件驱动模型设计基本原理
所谓事件驱动就是在持续事务的处理过程中,进行选择决策的一种策略,即跟随当前时间点上出现的事件,调动可用资源,执行相关任务,使不断出现的问题得以解决或处理,通过这样一个事件接着一个事件的关联处理完成,也就完成了一个整体事务的处理过程.通过事件驱动方法进行事务处理的结构形式构建,也就是事件驱动模型.
各类企业的生产过程都是按工序来划分,每个工序又可以划分为若干的操作步骤或作业步骤,也就每道工序的工作步骤,通常被称为“工步”.这里把生产过程各工序的每个工步称之为“事件”,生产过程各工序之间、每个工序的各个工步之间都有着物质的、能量的或信息的联系,上一工步对下一工步的作业触发或作业环境条件提供,都可以归结为事件及事件之间的驱动关系.
1.1事件及其基本要素
每个事件的基本要素包括以下几方面.
①工序号/工序名,用来划分生产过程的基本工序,为后面的工作步骤划分出范围界限.
②事件号/事件名,用来标识出一个基本事件,其中的事件号应该是事件模型的主键.
③事件基本描述,用来对一个事件进行定性的说明.例如：根据装入量确定合理吹炼位,严格按照“低-高-低”位操作,就是位控制的事件描述.
④事件触发条件,由前一个事件、也就是“前驱事件”引发的当前事件的开始信号数据.例如,“位控制”事件的前一个事件是“吹氧”事件,它提供了“点火开吹”的触发条件.
⑤事件的起始参数,就是一个工步开始执行时的必要参数,可以是常量,也可能是一个区间值；可以是本事件的固定存储,也可能是前驱事件触发本事件时的输入数据.
⑥过程参数处理,是依据当前事件的基本工作性质,再结合本事件的起始参数,按工艺要求进行当前事件过程的参数加工变换,最后生成事件的终止参数.过程参数处理的来源数据和结果数据可以是标准值或区间值,也可以是生产过程变化的公式或参数表等.
⑦事件的终止参数,就是本工步执行结束时所具有的各项工序参数,可以是常量,也能是一个区间值；可以只是本事件的结果存储,也可能是提供给后继事件的输出数据.
在事件基本要素划分清楚的同时,每个事件还根据作业特点与教学要求,可以与作业画面效果和教学知识点相链接,从而提供与作业步骤相关联的作业效果和专业知识.
1.2前驱事件与后继事件
①前驱事件也就是与当前事件有关的、对于触发或完成当前事件有关联的一个或多个事件.用前驱事件号来标记当前事件的可能前驱,如果多于一个,则当前事件可称为多输入事件.在进行工序选择的实训操作时,实训的起始点是选定的一个工序,这时前驱事件的结果可以按给定的参数执行,也可以在该事件允许的参数范围内随机生成参数作为当前实训工序的起始参数.
②后继事件则是与当前事件有关的、在本事件完成中或完成后对后续执行的事件具有触发或提供条件的一个或多个事件.用后继事件号来标记当前事件的可能后继,如果多于一个,则当前事件可称为多输出事件.
2 生产过程的工序与事件划分
如果把一个生产过程事件比喻为一个函数,这时事件的过程参数处理就是函数的功能,事件的起始参数就是函数的自变量,事件的终止参数就是函数的因变量.而前驱事件的完成结果就构成了当前事件的输入数据和函数执行触发条件,而当前事件的完成结果又构成了后继事件的输入数据和函数执行触发条件,由此一系列的事件触发和事件完成就构成了生产过程按工序、分步骤的持续进行,最后完成一个相对完整的生产作业过程.
这里以转炉炼钢生产的基本过程为例,总结归纳生产过程中工序与事件的划分方法.生产过程问题以生产任务下达开始,形成了一个生产任务的起始参数与目标要求,然后从装料开始到出钢后进行溅渣护炉,对于转炉炼钢的六个生产工序过程从生产岗位操作的角度可以划分为58个工步,也就是58个事件,在划分了转炉炼钢工序和事件的基础上,再对事件的要素和各事件之间的驱动关系进行整理,就可以形成转炉炼钢生产过程的事件驱动模型.
3 事件驱动模型的应用
根据对生产过程实训系统运行要求的不同,事件驱动的实训模型在应用中可以提供工序选择、方式选择和不同组合选择模式.
（1）实训工序选择
完整工序模式：从一个生产任务的第一道工序开始,进行完整的一套生产过程实训,可以作为岗位作业训练或技能竞赛考核的环境.
局部工序模式：根据实训教学的需要可以选择生产过程的某个工序或某个工序开始的一至几个工序的运行环境,以满足局部或重点工序生产实训的要求,可以作为学生按教学内容进行实操环境的重点学习与反复练习.
（2）实训方式选择
①教学训练模式：这种实训方式以基础作业训练为目标,再配合一定的工序选择模式,根据生产作业过程的不断推进,通过提供作业提示、提出相关问题来为学员提供与作业过程相配套的专业知识与专业技能训练环境,每次作业结束后可以根据解答的速度和正确性进行评分,用来满足作业训练与知识技能学习需要.
②实操考评模式：以专业生产过程的实际操作考核或竞赛为目标,按现场作业实际提供模拟运行与作业环境,不提供提示和问题,可以用来进行岗位操作的模拟训练或职业技能鉴定考试的实操环境.
系统设定在缺省状态时各工序的完成时间按1：1设计,对于时间过长的工序,可以按设定比例进行缩短.在进行实训工序与实训方式选择的同时,还可通过对实训环境和实训岗位的选择,利用这四种实训模式在应用时的不同选择组合,就可以实现灵活多变的模拟实训环境.
总结:本文关于实训论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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