论文高职工商管理类专业实践教学困境和分析是关于工商管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关工商管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 随着素质教育改革的不断推进,各学科各阶段教师努力革新教学方法,创新教学内容,但是在高职工商管理类专业实践教学过程中仍存在一部分的问题,我们必须在分析这些问题的基础上,从而找出相应的对策,加大高职工商类管理专业教学实践的创新力度,保证当前高职工商管理类专业教学的质量,从而为其在日后的实践工作奠定良好的专业基础.
【关键词】 高职院校 工商管理类 实践教学 困境 对策
1.高职工商管理类专业实践教学的价值
1.1 有利于展现院校差异化发展的优势.基于我国职业传统教育思想,当前很多高等职业教育仍然存在重视理论学习问题,忽视实践教学,因此我们必须要打破传统实践教学中的问题,积极投身这方面的研究工作.而高職工商管理类专业实践教学开展有利于推动职业教育的整体质量,满足社会对于工商管理类专业人才的需求,保证高职院校在同行业竞争的过程中,展现自身的差异化优势.
1.2 有利于全面提高学生的综合素养.高职管理类工商学生通过自身的实践学习,一方面能够培养学生理论和实际之间的有机结合,加强其动手能力和创新能力,而另一方面通过对高职工商管理类专业实践教学也可以使学生逐步丰富自身的管理实践经验,将书本上的知识转化成实际应用,激发学生对工商管理类专业的认识,提高自身的技能,强化工商管理,创新思维和创新能力,为日后从事工商管理相关职位奠定基础.
2.高职工商管理类专业教学实践的困境
2.1 教师对于实践教学认识不充分.当前高职院校的工作人员以及管理者常常将工商管理类专业看成是工作低投入、高产出的专业,因此很多高职院校将工商管理类专业作为利润的来源,使得该类专业在实践教学环节出现严重不足的状况,严重阻碍了工商管理类专业的长远发展.
2.2 实践教学资源不足.在高职工商管理类专业实践教学的过程中,由于资源较为匮乏,导致实践教学工作的开展受到阻碍.首先师资力量不足,而工商管理类的学生较多,但却不能匹配较多数量的老师,因此导致师资力量不足,无法保证教学质量问题.同时,关于工商管理类专业在实训基地方面资源匮乏,虽然教师有些带领学生参加实践活动,但是由于学校内实训基地资源较为匮乏,并不能达到实践教学的目标.
2.3 实践教学模式较为传统.在高职工商管理类专业实践教学的过程中,由于其实践教学模式非常传统,我们不能打破陈旧的教学手段,但是又由于师资队伍有限,而实训基地资源不足导致实践教学模式无法突破.在课堂教学中,教师常常通过案例教学的方法,、加强课堂与学生之间的互动,但是这种方法和模式较为单一,并不能调动学生积极参与实践活动的积极性,最终导致学生在听课的过程中并不能充分分析问题的原因.另一方面,实践教学模式较为传统,表现在无法对传统模式进行调整和改革创新,受到应试教育思想的观念现在教师常常采用结业考核的方法来判定学生的实际成绩.这种状况并不能反映实际的教学效果,也不能反映学生对知识的掌握程度.因此忽略了实践教学的长远发展.
3 高职工商管理类专业教学实践对策创新
3.1 加大对工商管理类专业实践教学资源的投入.高职工商管理类专业与其他专业相比所需要的硬件资源相对较少,但是必须要注重相关的软件投入.所谓硬件是指对高职工商管理类专业学生进行实训室的建设以及基地构建等,所以在加强硬件的过程中,我们要重视软件投入,而软件主要是指师资队伍的培训,将某些高职院校在内的实训机制问题进行简化,提高师资队伍的整体专业水平,改变他们的传统思想.
3.2 重视双师素质培训.师资配备一方面有利于保证教学的质量,另一方面也能够为学生的长远发展带来一定的作用.根据工伤管理类专业学生的特点,我们必须对学生的任职资格进行研究,而从事高职工商管理类教学的人员不仅仅要具备基本的理论知识,更应该具有深厚的专业从业经历与经验.因此,高职工商管理类专业在选择教师的过程中,必须要注重教师的实践能力,而不仅仅局限在理论基础上.同时我们也要注重教师的后期培养工作,加强高职工商管理类专业教师的培训与深造问题,只有教师不断学会给自己的知识充电,才能够增增加自己的见识,完善专业知识结构,培养实际操作能力,从而满足工商管理专业实践教学的需要.
3.3 重视实践环节教学的改革.高职工商类专业在教学实践的过程中,一定要打破传统的思维与模式,不仅仅以卷面成绩来评定学生的工作,更应该通过合理安排教学内容,强化实践教学环节的比重.除此之外,高职工商管理类专业必须要创新自身思路,挖掘在实现中的主要资源,在当前企业基地难以发挥作用的情况下,创新工作思路,开展校内实训基地建设,同时一定要加强和企业之间的合作,从而为培养学生的实践能力,搭建良好的平台.
综上所述,高职工商管理类专业实践教学是一项非常重要的内容,我们必须要发现当前在实践教学中存在的各项困境,从而转化教师的思想,将实践教学变成高职工商管理类专业教学改革的重点,加大对专业资源的投入,强化师资队伍建设,既能使其满足理论知识教学要求,又能够具备实践教学的要求,从而将提高实践教学水平为重点,革新传统教学的思路与模式,立足实际,创新考核方式,真正培养出满足社会实践需要的工商管理类专业人才.
【参考文献】
[1] 高职工商管理类专业学生关键能力培养分析[J]. 张婷,曾令泽. 甘肃科技. 2014（19）.
[2] 对工商管理类专业实践教学的思考[J]. 杨齐,林军. 产业与科技论坛. 2008（11）.
[3] 发展高职工商管理类专业的建议[J]. 许红. 哈尔滨职业技术学院学报. 2004（06）.
[4] 社会需求背景下的工商管理类专业课程体系改革探讨[J]. 徐瑛楠. 中国管理信息化. 2017（04）.
[5] 工商管理类专业“工学结合”教学模式建设和运行机制构建[J]. 李晓英. 时代经贸. 2017（21） .
[6] 论工商管理类专业大学生职业规划存在的问题及对策[J]. 张骞,唐涛. 商. 2016（24）.
总结:本论文主要论述了工商管理论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 产教融合下高职工商管理类专业的教学 摘要：产教融合是高职院校的一条创新型教育发展道路，强调将产业和教学进行紧密融合，通过二者的相互支持和促进将学校打造成产业性经营实体，推动高职教育。
2、 电子信息类专业实践教学体系建设 摘 要；实践教学体系是工科专业学生培养能力方法中的重要组成部分，对电子信息类专业来说也是如此。学校通过建设良好的实践教学体系，训练学生的实践能力。
3、 高职旅游管理类专业和旅游业深度融合 [提要] 校企“深度融合”办学模式是校企双方建立在共同利益和目标基础上，统筹利用双方教育资源，共同组织和实施人才培养工作的，全方位、实质性的合作。
4、 基于知识管理过程工商管理类专业人才培养模式 [摘 要]将知识管理的理念和相关理论引入到教育领域，以知识管理的过程为基础，结合工商管理类专业的特征和人才培养要求，设计工商管理类人才培养模式，。
5、 中职财会类专业实践教学体系 在我国，中职教育以培养实用型专业技能人才为目标。一直以来，中职教育都十分重视对学生理论知识的巩固与实践能力的锻炼。中职财会专业的专业课程主要为财。
6、 大众化教育背景下地方高校经管类专业实践教学体系重构 摘要：实践性教学时地方高校教学的重点，当今社会更加关注人才的实践性，并且这也是教学改革以及社会发展的要求所在。高校在培养学生的创新精神以及实践能。