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【摘 要】随着社会主义市场经济发展水平的不断提升,各项基础设施建设也日趋完善,各行各业都努力地做出成绩以谋取自身的未来发展.教育行业同样如此,各种先进的教育理念和科学的教学方法层出不穷,令大部分师生受益匪浅.就小学阶段的教育教学工作而言,教师亦需要不断地更新自身的知识储备和教育方式.因此,本文以小学的数学科目为研究对象,深入分析其核心素养,致力于挖掘其核心素养的内涵和价值,以求实现我国教育发展事业的“更上一层楼”.
【关键词】小学数学 核心素养 内涵和价值
小学阶段对于广大小学生而言,不仅仅是能够学习到各方面的基础性知识,更是学生自身思维能力初步形成的最佳引领时期.因而,在此阶段内,教师及教育工作应当注重对学生思维认知能力的培养,从而助力于学生理解事物能力的有效增强.通过强化学生有关数学方面的核心素养,帮助学生构建系统的思维定式,从而真正实现“素质教育”这一基本目标.为了更好地完成上述目标,教师应当透彻了解数学核心素养的内涵,且对其价值做到了然于胸.
一、小学数学核心素养的内涵
通常而言,数学的核心素养致力于帮助学生们逐步养成有重要价值和现实意义的某种综合性能力,而这一目的是学生们通过系统、完整的数学课堂的学习而慢慢达成的.所以,这一核心素养并特指某一种具体的知识或能力,也不仅仅意味着传统意义上的实际数学能力.可以说,数学的核心素养是以数学科目的基础知识和专业技能为构成来源的,但是,在某一程度上来说,它却远远超出了这一基本范畴.
因此,数学的核心素养除了能够在具体的课程学习中明确地彰显出数学这一科目的实质内容和基本思想外,其本身还具备有一定的系统化、综合性的特点.数学核心素养离不开其课程的教学目标和教学内容,其能够很好地烘托出数学这一学科的真实内质,对于整个阶段的课程学习也有着不可小觑的、积极的促进作用.核心素养,不同于一般的结构性知识内容、或是容易习得的某项技能或技巧,它需要更为复杂的途径方能真正获取.因为数学的核心素养更多地关注于知识内容、能力水平,以及情感态度等多方面元素的整体性综合,所以,教师在实际的数学课程的教育教学过程中,要格外地注重对学生数学核心素养的系统养成,要使学生在潜移默化地影响中逐步地提升自身各方面的知识水平和专业技能.
二、小学数学核心素养的价值
小学数学的核心素养凭借其丰富的内涵和思想内容,在整个小学阶段数学课程的学习中,占据了不可替代的关键性地位,也对教师的实际教学任务和教育成果有着积极的指导作用.因此,积极地探寻小学数学核心素养中包含的重要价值和现实意义,也显得尤其地有必要.
(一)标识着学生的实际数学素养
学生通过对数学课程的系统学习,方能逐步地掌握很多重要的学习方法,在脑海中构建一定的数学思维,并能够初步学会利用数学方面的知识来解决自身在日常生活中可能遇到的某些小问题.上述过程,最终培养的就是学生的数学核心素养.正因为数学核心素养的最终养成得益于认识数字、统计数据、算数技术等一系列数学专业知识和技能的实际掌握,所以,数学核心素养大体上传达出其课程学习对学生的相关基本要求.更重要的是,数学的核心素养能够真实地标识出学生的实际数学素养.至此,教师必须要密切关注学生这方面的习得结果.
(二)彰顯数学课程的教学目标
教师要设立数学这一课程的教学目标,必须要充分地考虑到每一位小学生的实际情况和具体需求,事先完善好相应的学情分析,以促进全体学生的全面发展为基本要求,从而方能完备地规划好各方面的教学任务.数学课程的教育意义重大,其不仅能够帮助学生们系统地学会、透彻地理解,乃至灵活地运用到相关的数学概念和知识,以掌握一定的科学本领,而且,还有助于学生们深刻体味到数学方面的一些理性思想,从而为能够有序地进行某些思维活动而辅以指导作用.因此,数学科目的核心素养在彰显数学课程的教学目标方面有着突出贡献.
(三)丰富数学课堂的教学形式
教师如若要帮助学生构建一定程度上的数学核心素养,则需要以全方位、多层次地锻炼学生的专业能力为实践基础.因此,在实际的数学课程的教育教学过程中,教师需要事先准备好多种不同类型的教学方式或是授课方案,以便于随时应对各种突发性课堂问题.针对不同的数学讲授内容,教师可以制定不同的授课方式.教师可以通过和学生进行“角色互换”的创新化方法来完成预期的教学任务.在传统模式下的课程传授和学习的过程中,往往都是以教师为课堂的主导,从头到尾地讲解全部的数学知识内容,学生也仅仅处于一种“被动”的听讲状态之中.在这种教学形式的引领下,难免会导致学生的学习积极性不高,课堂的学习效率也比较有限的不良局面.因此,及时地改变相应的教学方式,刻不容缓.例如：某些难度较低的数学知识,教师可以让学生提前预习,然后,在课堂上以“小老师”的形式来独立地讲解.这种方式,不仅能够锻炼学生独立思考的能力,还能够帮助学生养成自主学习的好习惯.
三、总结
在小学阶段,数学作为一门重点科目,其基本的教育教学工作非常重要.而小学数学的核心素养问题,更是在其中占据了关键性的地位,甚至可以说,核心素养的培养工作是整个小学阶段数学科目教育教学工作的“灵魂”所在.因此,教师不仅要明确数学核心素养的基本内涵和重要价值,更要做到在实际的课堂教学过程中,有机地渗透这方面的知识,系统地培养学生的思维能力和认知能力,为今后学生们能够学习并学会更加复杂的知识打下坚实的基础.
参考文献：
[1]王华.小学数学核心素养的内涵和价值[J].都市家教月刊,2017,（12）.
[2]卢文秀.小学数学核心素养的内涵和价值分析[J].小学科学（教师版）》,2017,（2）.
[3]朱伊娜.小学数学核心素养的内涵和价值分析[J].广东教育（综合版）》,2017,（4）.
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参考文献：
1、 小学数学核心素养认识 【摘 要】数学是一种很重要的素养，特别实在现代社会中，数学越来越有着起无法代替的作用。数学在生活中无处不在。同时数学也是其他学科的基础，数学代表。
2、 小学数学核心素养培养和实践 为推进数学教育发展，就必须培育学生的数学核心素养。准确的说数学核心素养具有整合性、基础性以及前瞻性等特点，契合了义务教育教学教育的本质。针对小学。
3、 基于实例建立小学数学核心素养理解 摘 要：数学学科核心素养包括十个方面。基于数学教学的实例去理解核心素养，并在对教学实例进行分析的过程中理解核心素养的要素，可以让教师在教学中多一。
4、 基于小学数学核心素养展开教学 当前，研究并明确学生的发展核心素养是国际教育发展和课程改革的共同追求。2014年3月，“核心素养”首次出现在我国国家文件里，在教育部印发的《关于。
5、 小学数学核心素养培养必要性 摘要：随着教育改革的不断发展，近年来，教育部提出了 "核心素养 "的概念，要求教师在教学的过程中加强对学生学科素养的培养。数学核心素养指的是学生通过。
6、 论小学数学核心素养培养和实践 【摘要】新课改教育形势下，我国的小学数学教学对学生的核心素养培养提出了更高要求，教师除了承担知识教学内容外，还需要培养学生的数学核心素养，逐步提。