论文会计职业道德教育国际准则实施框架中国实践是关于会计职业道德方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关会计基础知识重点论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 职业道德作为会计职业存在及发展的基础,在会计教育中越来越受到重视.近年来,我国高校在会计教育国际化项目中导入遵循“国际教育准则第四号（IES 4）——职业价值、道德與态度”的课程体系,将会计职业道德教育模块嵌入大学会计学历教育之中.文章介绍了会计职业道德教育国际准则实施框架,并对会计职业道德教育国际准则在我国的实践情况展开调查.结果表明,我国会计教育国际化项目虽然在课程设置上遵循了会计职业道德教育国际准则,但在教学目标、教学方法及教学理念等方面仍需改善,会计教育国际准则的本土化仍是我国大学会计教育未来的发展方向.
【关键词】 会计职业道德； 会计国际教育准则； 会计教育国际化项目； 调查分析
【中图分类号】 F231.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004-5937（2017）13-0015-04
一、引言
在经济全球化与资本市场一体化等外部环境驱动下,会计教育国际化成为我国高校会计教育发展的主要趋势.为构建会计教育的国际标准,促进会计教育的国际趋同与协调,国际会计师联合会（IFAC）下属的国际会计教育准则理事会（IAESB）专门制定了会计国际教育准则（IES）系列.截至2016年,IAESB共发布了8个会计国际教育准则,涉及到职业会计师准入条件、会计教育内容、会计职业道德教育、实务经验及后续教育要求等诸多领域.其中会计国际教育准则第四号（IES 4）——《职业价值观、道德与态度》对会计职业道德教育提出了教学目标与具体实施方案,成为会计职业道德教育的国际标准与指导性文件.IES 4认为会计职业道德教育应系统地嵌入不同的会计专业课程之中,不仅倡议独立设置会计职业道德课程,还建议在财务、审计、管理等专业课程中体现不同专业情境下职业道德的培养与运用.IAESB提出的会计职业道德教育国际标准与指南被国外高校及会计职业团体所借鉴,并体现在课程设置与考核大纲之中.与国外对会计职业道德教育普遍重视所不同的是,我国传统会计专业教育中职业道德教育往往被忽视[1-2].近年来,我国高校通过将国外会计职业资格证书如英国特许公认会计师（ACCA）、英国特许会计师（ACA）、特许管理会计师（CIMA）融入本科学历教育,不仅开辟了一条务实有效的会计教育国际化之路,同时还将遵循IES 4标准的会计职业道德教育引入我国会计教育.本文介绍了IES 4职业道德教育准则及其实施框架,并对我国导入IES 4职业道德教育国际准则的会计教育国际化项目展开调查,以期了解我国会计教育国际化项目在会计职业道德教育上的目标、效果、方法及面临的问题,并为IES 4在中国制度背景下的实施提供建议.
二、会计职业道德教育国际准则及实施框架
会计职业道德教育国际准则（IES 4）由IEASB于2004年5月发布、2014年1月进行了修订.为了落实IES 4在会计教育实践中的运用,IAESB于2006年9月还发布了国际教育实务公告第一号（IEPS 1）,提出会计职业道德教育框架（Ethics Education Framework）.该教育框架以道德认知发展理论及Rest道德决策四要素模型为基础,提出会计职业道德教育的目标应该是提高个体的职业道德敏感度、促进道德判断水平的提高、训练个体在面临其他因素干扰下的道德行为实施能力,并最终化为个体实施道德行为的勇气与品质[3].该框架将会计职业道德教育分为四个阶梯型步骤,分别是：（1）传授职业道德知识；（2）培养职业道德敏感性；（3）促进职业道德判断能力；（4）维持符合职业道德操守的行为承诺.该框架还特别强调这四个步骤是一个统一整体,共同组成一个完整的会计职业道德教育模块.IAESB将上述每一步骤的教学重点、目标、建议的教学方式、教学内容都做了细化,其主要内容在表1进行了汇总.
上述会计职业道德教育框架不仅设定了会计职业道德教育的目标,还对会计职业道德教育的教学内容、教学方式提供了具体指导.因此这一框架对会计学历及职业教育体系的重构产生了重要的影响[4-5].IES 4发布之后,IFAC要求其成员在职业会计师能力培养、资格考试及后续教育中遵循IES 4的具体要求,IFAC成员如美国注册会计师协会（AIPCA）、英国特许公认会计师协会（ACCA）等在其资格认证科目中已按照IES 4的要求和IEPS 1的指导建议,通过不同的方式将职业道德教育嵌入到资格认证科目体系中[6].
三、会计职业道德教育国际准则在我国会计教育国际化项目中的运用
将国外会计职业资格证书融入大学会计教育是目前我国会计教育国际化最为普遍的模式之一.截至2016年,国内已经有100余所高校将ACCA职业资格课程嵌入到大学会计学历教育中,其中既包括综合类高校,也包括财经类高校；既包括公办高校,也涉及到民办高校.在职业道德教育上,ACCA职业资格课程体系遵循IES 4要求,将会计职业道德教育分层次、系统地嵌入到整个课程体系之中.
具体而言,ACCA课程体系在会计职业道德教育中体现以下特点：第一,在专业入门基础课程中就强调会计职业道德的重要性,如在《会计师与企业》（F1）就设计了专门章节介绍会计职业道德内容及其重要性；第二,在会计职业道德的教学上强调道德认知循序渐进的特点,在基础课程、技能课程以及专业课程中逐步强化对会计职业道德的理解和运用；第三,通过独立的职业道德教育课程《职业会计师》（P1）引导学生在两难困境下如何运用道德判断模型做出职业判断行为；第四,将会计职业道德教育嵌入到会计学的不同专业各课程之中（具体嵌入方式如表2所示）,以培养学生在不同专业情境下解决道德问题的能力.此外,ACCA课程体系还特别强调案例分析及两难道德困境教学法在会计职业道德教育中的运用,几乎所有的专业阶段课程考试都会通过道德困境辩论及案例分析的方式来对会计职业道德展开考核.
四、我国大学会计教育国际化项目下职业道德教育调查分析
总结:本文是一篇关于会计职业道德论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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