论文技能工作室和学生社团融合实施立体化教学模式是适合学生社团论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学生社团和学生会开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：本文以职业院校技能工作室建设为契机,总结职业院校社团培训的特点,得出技能工作室与学生社团融合为学生提供成长立体化的教学模式,制定并完善教学培训内容.
关键词：技能工作室 学生社团 立体化教学模式
一、职业院校建立技能工作室的目的与要求
为适应现代职业教育发展的潮流,全国职业院校纷纷建立技能大师工作室.从培养学生层面考虑,职业学校建立技能工作室的主旨是通过教师的传帮带培养出技能出众的学生,培养学生具有创新创业的能力和意识,能把技术技能直接转换为生产力.这不仅要求指导老师传授学生知识,更要求老师传授学生发现问题、解决问题的方法和能力,启发学生不断创新和创业的意识.从学校层面上考虑,建立技能工作室不仅可以提升学校高技能人才队伍的培养能力,还能增强校企科研成果的转化能力,加快职业院校产学研结合的步伐.
二、职业院校发展学生社团的目的
近些年职业院校越来越重视学生社团的发展.学校在发展学生社团数量的同时,也在不断提出增强社团内涵建设的要求.这一理念与新的技能培训教育理念相吻合,既要让学生在课堂上学到知识,又要丰富学生课余生活,注重学生个性发展.学生社团可为学生的课余生活提供学习交流平台,拓展学生视野,激发学生的学习兴趣.同时通过社团指导老师的专业知识引导,也能使学生掌握一项或多项技能,增强学生学习的信心,提高学生的动手能力和创新意识,从而让学生被动学习转变为主动探索.
三、大师工作室与学生社团融合形成立体化教学模式的具体内容
现阶段职业院校成立技能工作室与学生新社团的目的是不同的,但它们是相互依存的,是能交叉融合和相互转化的.技能大师工作室需要一支专业基础扎实的学生队伍,同时技能工作室取得的成绩能激发学生参与社团活动的热情,增强学生学习的信心.
技能工作室与学生社团交叉融合,既要强调学生的个性化发展,又要培养学生吃苦耐劳的精神和团队意识.教师始终将学生兴趣、动手能力及创新创业能力贯穿于整个教学过程,形成融知识传授、能力培养、技能提高、创业教育于一体的教学新模式.
现以笔者学校创建的机械创新社团和技能工作室为例,说明技能工作室与学生社团相融合实施立体化互通教学过程,其流程如下图所示.
一开始,教师通过宣传招募感兴趣的学生来社团学习,传授给他们基础知识,培养其兴趣.教师传授学生知识的同时,应注重他们的动手能力,充分观察学生的潜质,帮助学生建立团队合作意识.对于有潜质的学生,教师鼓励其加入技能工作室,使学生的动手能力进一步得到提升.这时候教师需对具有不同潜质的学生进行归类和分组,把具有创新能力的学生归入到机械创新团队,他们的任务是参与企业生产实践与工业产品设计,让其创新产品.教师在教授技能和专业知识的同时,可以把思维能力强且操作技术熟练的学生招募到技能竞赛队伍中,由教师制订专门的培训计划,对他们的技能加以强化,学生参赛取得成绩后,能更好地促進其他学生努力训练,增强学生的学习信心.部分能力欠佳的学生将继续回课堂学习,学好专业知识直至毕业.相信这些学生通过社团的培养,课堂学习一定会比没进入社团的学生更主动、更努力.
四、技能大师工作室与学生社团融合的教育意义
职业院校通过社团学习激发学生专业兴趣,充分挖掘学生的潜力,让学生掌握一项及多项专业技能,促进教学质量提高；通过技能工作室培养出技能过硬的选手,取得省赛、国赛甚至是世界技能大赛的荣誉,提高职业院校影响力,激发学生的学习热情；通过立体化互通教学培养学生创新创业能力,为学生今后就业创业和实现个人人生价值奠定基础.
（作者单位：江西冶金职业技术学院）
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参考文献：
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