论文职业院校汽车维修专业学生工匠精神培育实践是关于本文可作为相关专业汽车维修专业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文汽车检测与维修专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：没有一流的技工就没有一流的产品,而一流的技工不仅要具有高超技能,更应具有工匠精神.本文介绍了笔者所在学校汽车运用与维修专业如何将工匠精神融入到办学理念、师资队伍、校园文化、课程体系、实践平台等诸多方面；为实现工匠卓越的职业精神和职业技能的有机结合,探索出工匠精神扎根于职业教育的有效路径.
关键词：职业教育 汽修专业 学生 工匠精神
课 题：本文系2016年浙江省中职教育提升行动计划应建明名师工作室——培育工匠精神项目（浙教职成[2017]17号）以及2017浙江省教育厅职协教育教学研究课题“中等职业学校汽车维修专业学生工匠精神培育的研究与实践”（项目编号17-高27）阶段性成果.
当前,中国制造正处于从制造大国向制造强国转型升级的关键时期,产业结构的调整及技术革命的到来,对社会能工巧匠的需求空前增长.李克强总理提出“要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,培育众多中国工匠”.人社部汤涛副部长在落实《“十三五”技工教育规划》专题会议上指出“各技工院校要坚持‘高端引领,校企合作,多元办学,内涵发展’的办学理念,把培育工匠精神作为技工院校的教学重点内容,贯穿技工教育全过程”.
一、工匠精神的内涵
“工匠”在词典里的解释是有技艺专长的人,他们经得住诱惑、耐得住寂寞,将毕生精力献身手艺、事业、信仰,形成特有的工匠精神,那就是人生与职业,职业与技能的合金,是做人与为业,人品与技术的双馨.
二、汽车维修行业工匠精神的具体体现
近年来,我国汽车行业快速发展,汽车技术变化日新月异,面对越来越复杂的现代化汽车,急需大量汽车维修高技能人才.虽然各职业院校培养了大批汽车维修高技能人才,但总体上难以满足汽车行业发展需求,尤其是具有工匠精神的维修技能人才.笔者曾对浙江省56家汽车维修企业进行走访调研.占90%以上的企业表示高素质高技能型人才紧缺,占85%的企业认为学生职业素养有待提升.具有工匠精神的汽修人才缺乏,已成为制约汽车行业发展的瓶颈.通过走访调研,深刻体会汽车维修行业的工匠精神主要体现在：一是爱岗敬业,从职业态度层面体现对职业有敬畏之心,对待工作脚踏实地,一丝不苟；二是精益求精,从职业技能体现汽车修理工注重细节、规范操作、刻苦钻研技术,不断提高故障诊断能力；三是持之以恒,从职业素养体现汽车维修人员将汽车维修工视为一生的事业,不忘初心,永不言败；四是不断创新,从价值层面体现维修人员要保持一颗学习之心,不断更新知识.
三、汽车维修专业学生工匠精神培育的实践
1.树立适合工匠精神培育的办学理念
办学理念关乎人才培养的层次和质量,培育工匠精神是各职业院校的重要使命,建立适合工匠精神培育的办学理念,对学校办学定位和发展战略具有重要现实意义.因此,学校将工匠精神作为办学理念融入办学全过程,将爱岗敬业的责任意识、精益求精的质量意识、持之以恒的专注意识和不断创新的发展意识作为主线贯穿于学校教育教学的各过程中,激励全体教师专注本职工作,努力践行工匠精神,用自己的人格魅力感染学生,用自己的学识魅力教育学生.
2.建立适合工匠精神培育的校园文化
校园文化建设是培育工匠精神的重要载体,近年来学校通过改建校园景观、凝练传统文化、引进企业文化,着力打造蕴涵浓厚的工匠精神文化氛围.
学校在校园醒目位置放置景观石,镌刻“厚德精艺”的校训和“匠心”字样,对学院楼宇重新命名,汽车实训中心命名为“精艺楼”,教师公寓命名为“崇德楼”；在学院主干道悬挂学校优秀毕业生肖像,修缮一新的校史馆重新开放,在校园主干道设置平面广告,时时播放工匠精神宣传片,向全校师生诠释精雕细琢、精益求精、追求完美的极致行为,为工匠精神在学校孕育、生根发芽提供良好的文化环境.
同时充分发挥企业文化的育人功能,积极构建校企互融文化.按照企业生产车间的标准布置教学场所,实训室与企业4S店高度相似,并将企业管理文化、操作规范、技术标准上墙.在师生休息区开辟汽车文化展览室、汽车文化长廊,介绍企业文化和优秀毕业生.通过宣传行业、企业文化,使学生长期在浓郁的职业环境熏陶下,养成规范严谨、精益求精、敬业乐学的优秀品质.
3.建设一支践行工匠精神的师资队伍
教师是学生工匠精神培育的主体.目前,职业院校大部分教师是从学校到学校,缺乏专业实践经验,对工匠精神的内涵没有切身感受,缺少对工匠精神身体力行的示范效应.因此,职业院校应建立一支能深刻理解工匠精神的内涵,能践行工匠精神的师资队伍.
学校非常重视汽车维修专业教学团队建设,构建了一支以“大师名师为引领,骨干教师为主体,企业工匠并重,优秀毕业生为补充”的师资梯队,满足工匠人才的培育要求.校内教师梯队的组建主要以程晟技能大師工作室、应建明名师工作室教学团队为领衔,以年轻骨干教师为主体,组成专业知识扎实,实践水平精湛的专任教师梯队.企业工匠梯队主要以汽车维修企业能工巧匠为主体,学院优秀毕业生为补充,形成职业技能强的工匠梯队.整个教学团队具有熟练的专业知识与技能,同时具备良好的工匠精神和职业素养,学生学习过程中,耳濡目染大师名师渊博的专业知识、忘我的敬业精神、孜孜不倦的创新精神,最终让职业精神内化于心,外化于行.
4.构建适合工匠精神培育的课程体系
课程体系反映学校的办学理念、专业定位和人才培养规格,学校将工匠精神培育的具体内容融入到课程目标、德育目标和教学内容中去,贯穿于专业教学、学生德育和顶岗实习等各个教育教学环节,使工匠精神培育形成完整的课程体系.
学校充分发挥德育教育主渠道的作用,把工匠精神教育融入到德育教育中.一是在新生入学教育中,讲解工匠精神开学第一课,帮助学生树立远大理想,传承精益求精的工匠精神.二是德育课以《工匠精神读本》为载体进行导入,让学生了解当代大国工匠的成长经历与事迹,帮助他们树立职业偶像和职业信念.三是把工匠精神教育与德育活动紧密结合,科学设计各类主题教育活动,激发学生热爱专业、苦练技能、立志成才的职业情感.
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参考文献：
1、 高等职业院校建筑设计专业学生创业能力培养体系构建策略 摘要：现今，学生创业已成为时下毕业生选择就业方式的主流，因此，学校对于学生创新创业能力的培养极为重视，而高等职业院校对学生创新创业能力的培养也尤。
2、 高职学生工匠精神培育主要途径 摘 要：高职院校肩负着培养新型应用人才的重任，要让学生依靠信念、信仰，不断打磨专业技能，深刻理解现代工匠精神。高职学生工匠精神培育的主要途径有：。
3、 互联网时代职业院校计算机类专业学生就业情况分析 摘 要：处于“互联网+”时代的95后大学生，其就业途径、就业期望值都在发生着变化，本文对计算机类专业学生的就业调查结果进行了具体统计与分析，对学。
4、 高职院校学生工匠精神培育现状和 摘 要 培育高职院校学生工匠精神是提升学生职业素养、服务地方经济建设的有效途径。通过对高职院校学生、高职院校教师、用人合作企业三方分别开展问卷调。
5、 高职学生工匠精神培育影响因素 摘要：高职学生工匠精神的培育是高职院校人才培养的重要内容，关系学生综合素养的提高。高职学生工匠精神的培育，会受到多种外部因素和内部因素的影响和制。
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