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关于职业教育论文范文 安徽民办职业教育供给特征分析相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:职业教育论文 更新时间:2024-03-08

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摘 要 近年来,安徽民办职业教育机构发展迅猛.在对文献资料进行分析和实地调查基础上,发现上世纪90年代以来安徽民办职业教育供给呈现出供给速度快、总量大及层次提高迅速,供给主体及举办者多元化,供给内容以热门专业或技能为主,供给模式多样化,以及供给地域偏重经济发达地区的主要特征.

关键词 民办职业教育;供给;职业学历教育;培训;技术推广;安徽

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2017)27-0056-05

相对于整个社会对民办职业教育①需求的日趋放缓乃至是停滞,安徽民办职业教育机构仍然迅猛发展,分析安徽民办职业教育的供给特征,可以为相关教育部门及施教者决策提供有益借鉴,有助于解决当前安徽民办职业教育供求错位问题.本文以文献资料和实地调研所获资料数据为依据,对20世纪90年代以来的安徽民办职业教育供给特征做一全面、深入的回顾、分析.

一、供给速度快、总量大及层次提高迅速

近年,安徽各类民办职业教育主体数量及受教者人数的增长速度都远超前一时期,许多时期甚至是翻倍或10余万户(人)地增长,以至达到了庞大或较大规模.如农民合作社,2009年为9317个,2015年发展到6.42万个,年均增加9147个;社员数,2011年8月前有240万户,2015年上升为287万户,年均增加10.3万户[1].又如2015年,安徽有35.02万个私营企业新入职雇工、46.96万个个体工商户新增就业人员受过在岗培训[2].从2015年仍在运转且创办年份可查学校的视角看,安徽民办中等职业学历教育学校在世纪相交的20年,以每年3所的速度创建,见图1; 安徽省民办高等职业院校在20世纪90年代只有1所,21世纪前十年发展到27所,20年间增长26倍,见表1.学校招生规模扩展也迅速.如安徽新华学校,2013年计划招生300人[3],2016年为1700人[4],3年增长4.67倍;合肥机电学校,2014年计划招生110人[5],2015年是600人[6],年增长4.45倍;安徽文达信息工程学院,2011年计划招收本科生500人[7],2014年发展到1900人[8],年均增长近一倍.此外,办学层次提升也非常迅速.2002年,安徽民办高等职业院校的办学层次主要是专科;但2003年,就上升为本科,因为此期间9所独立学院创建,数量反超此前的8所专科院校;此后快速进入升格 期,在2005-2011年至少有4所专修学院、中专和培训中心升格为专科,4所专科学校升格为本科,使安徽民办高等职业院校达到31所.

二、供给主体及举办者多元化

总体上来看,当前安徽民办职业教育的供给主体主要有企业、学校、个体经营户和合作经济组织.只不过在不同教育领域,它们所占地位有很大区别.在农技推广和培训方面,农民合作社和农业生产资料个体经营户是主要教育供给主体.农业生产资料个体经营者遍及农村每个角落,是农业从业人员最直接受教、受教次数最多的教育供给主体.发展到2014年10月,农民合作社这一教育供给主体,安徽全省已达5.01万个[9].在非农职业培训领域,企业、个体经营户和培训学校(中心、学院)是较大的教育供给主体.如2013年底,安徽有民营企业35.38万户、个体工商户167.83万户[10];到2015年1月,安徽省共有民办职业培训学校945所[11].在职业学历教育领域,学校无疑就是绝对的教育供给主体.2015年,安徽提供职业学历教育的民办学校共有97所中等学校、16所高职专科院校和15所本科院校.

安徽上述合作经济组织和学校职业教育供给主体的举办者也是多元的.如农民合作社的举办者不仅有农民,还有企业、家庭农场和种养大户等;民办高等职业院校的举办者由学校、企业和私人构成.其中,尤以民办中等职业学校的举办者类型最多,有企业、公办高校、私人、科研院所、 党派和公益性社会团体6种类型的力量参和举办.但也可以看出,企业和私人是民办职业学校的主要举办者,二者在民办中等职业学校中分别占举办者总数的57%和26%,见图2,在民办高等职业院校中分别占45%和16%;公办高校是安徽民办高等职业院校位列第二的举办者,在举办者总数中占比39%.

三、供给内容以热门专业或技能为主

进入21世纪,为获取最大利益,安徽民办职业教育的举办者长时间延续发展其此前成功发展的专业和技能,积极向安徽潜在的受教者推荐.同时,为获取办学规模效益,他们也开始盲目地扩张、设立举办者不熟知、社会上所谓“热门”的专业,如市场营销、金融学、电子商务、社会文化艺术、电子信息工程、电子商务、财务管理、物流管理和旅游管理等.此外,有鉴于办学或传授技能可以获得较高的经济效益,安徽许多单纯从事教育及在相关行业未成功发展的各种社会力量也开始涉足职业教育,开设社会上所谓的热门专业或依据自身教育模式设立民办职业学校.2003年,安徽9所公 院校纷纷开设独立学院的状况就是此行为发展的明确表现.

发展到2015年,除农村经济管理、汉语言文学、历史学、思想政治教育和小学教育、传统的理发技术和种植养殖技术等“冷门”专业和技能外,安徽民办职业教育形成了由“热门”(需求量大)专业或技能为主的供给内容格局:第一,民办高等职业院校的专业供给是各类英语、电子商务、财务管理、物流管理、市场营销、旅游管理、酒店管理、会计学、电子信息工程、动漫设计和制作、环境设计、计算机科学和技术、计算机网络技術、机电一体化技术、工商企业管理、会计电算化和各类日语等,它们的选择度都在30%及以上,最高的各类英语专业达到83%,见表2.第二,民办中等职业学历教育学校建成了以计算机应用、数控技术应用、会计、社会文化艺术、汽车运用和维修和机电技术应用等专业为主要供给内容的结构,它们的专业选择度分别达73%、40%、39%、35%、29%和24%,见表3.第三,民办非农职业培训的供给内容主要是计算机应用、机动车驾驶技术、美容美发技术、外国语言应用、艺术、汽车制造和维修、机械制造、市场营销、食品加工和建筑技术等.第四,民办农技推广和培训主要是设施农业和有机农业种植技术、畜牧水产技术(良种选育和疫病防治)等.

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参考文献:

1、 黄炎培职教思想对职业教育供给侧改革 【摘 要】黄炎培职业教育思想开始形成于20世纪初,结合其时代背景,提出以“实用主义”等为代表的职业教育思想,促进了中国职业教育的出现与发展。其思。

2、 黄炎培职业教育思想的基本特征、影响与现代应用 [摘要]黄炎培职业教育思想至今仍有深刻影响,他提出的“做学合一”理念、“社会化”办学方针、聘任“专习各该科之技能”教师和培养“敬业乐群”品格等思。

3、 推进职业教育供给侧改革论略 [摘要]职教供给侧改革就是从职教供给侧入手,针对职教结构性问题推进的改革。这是实现职业教育与产业转型升级深度融合和对接,培养高质量应用型技术技能。

4、 基于农村经济社会需求端的农村职业教育供给侧改革 摘 要 随着四化同步、农地三权分置等制度的相继实施,使得农村经济社会发展的需求端对农村职业教育有现实的诉求,同时也为农村职业教育供给侧改革提供了。

5、 职业教育供给侧改革评析 摘要:职业教育供给侧改革为职业教育的改革提供了新思路。文章采用文献计量和内容分析的方法,对近3年来我国关于职业教育供给侧改革的相关文献进行统计研。

6、 供给侧结构性改革下的职业教育治理:逻辑、困境和出路 摘 要 我国职业教育供给与社会多元需求之间存在的显著性不匹配造成了结构性矛盾,而从供给侧结构性改革的理论内涵及其与职业教育治理改革之间的逻辑来看。