论文德国双元制模式对互联网金融专业课程改革是大学硕士与本科双元毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写双元方面论文范文。
摘 要：德国“双元制”职业教学模式是世界各国最富特色的职业教学模式之一,同时也是世界职业教育中企业与学校合作成功的典范.2014年,笔者学院与德国埃尔福特培训中心合作,正式将德国“双元制”教学模式引入学院的教学之中.几年来,学院中德合作办学项目的实施,积累了许多宝贵的经验和丰富的素材.互联网金融专业是学院新开设的专业,本专业的核心定位是互联网金融产品的营销,初次在第三产业类的专业中借鉴德国“双元制”模式进行课程改革探索.本文首先闡述德国“双元制”教学模式的内涵及影响德国职业教育发展的三个重要概念,从互联网金融专业开设的现状及专业特色出发,寻找与德国模式的互通点,从而提出参照德国模式的课程改革建议,最后以实际成功案例作为对德国模式学习的起点,希望相关专业教师对互联网金融课程进行深度改革.
关键词：德国双元制 互联网金融 课程改革
一、德国“双元制”教学模式概述
德国的“双元制”（也称双轨制）职业教学模式,就是指学校和企业（两个施教主体）共同制定培养目标,共同实施培训计划来培养企业所需应用型人才的培训模式.“双元制”中的“一元”指职业学校,另“一元”指企业,受教育者在职业学校学习文化和基础技术理论,在企业接受职业技能培训,两元结合完成职业教育.
在德国职业教育体系中,“学习领域”的课程构建模式、“关键能力”的培训目标、“行动导向”的教学方法是影响德国职业教育发展的三个重要概念.
1.学习领域
学习领域是按职业任务设置与职业行动过程取向,由学习目标描述的主体学习单元.一个学习领域的组成包括学习目标、学习内容和学习时间等三个部分.一般来说,每个职教专业的课程由10～20个学习领域组成.
2.关键能力
关键能力是与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能,是在各种不同场合和职责情况下做出判断选择的能力,也是胜任职业生涯中各种不可预见变化的能力.
3.行动导向
行动导向的教学方法是将认知过程与职业活动结合在一起,强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”,让学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己“动手”的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系.
二、互联网金融行业现状
互联网金融是一个新兴的行业,也是一个及技术为驱动的行业.这就需要更多的高端人才和复合型人才支撑行业的快速发展.截至目前,互联网金融经历了三个发展阶段：2005年之前,互联网行业仅帮助金融机构开展网上业务,互联网金融业态还未呈现；2005～2012年,网络借始萌芽,第三方支付逐渐成长,互联网金融的结合深入金融业务领域；2013年被称为“互联网金融元年”,自此,P2P、众筹融资、网络保险等业务迅速发展,互联网金融进入新阶段.
根据《关于促进互联网金融健康发展的指导意见》,互联网金融产业的格局可分互联网融资和互联网金融服务两大类.互联网融资又可分为网络借贷、众筹融资、互联网信托,互联网金融服务又可分为互联网支付、互联网基金销售、互联网保险、互联网消费金融,如下图所示.
近期,领英智库根据领英人才大数据和行业专家访谈,结合怡安翰威特的薪酬数据,联合发布《2016年中国互联网金融人才白皮书》,对比分析互联网、金融以及互联网金融之间的人才现状.
在领英人才盘点数据中,金融人才数量在50万以上,互联网人才在10万～50万之间.而相比之下,互联网金融作为新兴行业,人才数量只有1万～5万.其中,懂得金融产品与业务的相关知识,又要具备互联网的思维与技术的“复合型”更是凤毛麟角.曾有互联网金融公司CHO感叹经验丰富的人才几乎没有,大家都是在这个新型行业中不断摸索.
三、德国“双元制”模式下互联网金融专业课程改革实践
1.专业定位
首先专业培养层次定位：招收高中（技职校）毕业生、高技层次、学制三年、对应高职类层次的用人需求.其次专业方向定位：结合高职类人才需求特征定位为“互联网金融服务”方向,再根据学院商贸旅游系专业群的特点确定培养核心能力为“互联网金融产品营销”.
2.学习领域确定
学习领域确定的主要依据是符合企业岗位需求.我们采用企业专家“头脑风暴法”,邀请行业内知名企业的一线主管、经理.这些主管、经理分别是互联网金融行业中不同的工作领域的典型代表.首先就其工作岗位需要完成的工作任务进行罗列,然后进行“合并同类项”,形成各岗位不同层级代表性工作任务列表,最后对代表性工作任务进一步的归纳提炼,形成典型工作任务.
教师采用“压榨专家法”.针对每一个代表性工作任务的工作步骤/阶段、子步骤/活动,完成各子步骤/活动的重点、难点、知识、材料、工具、方法、诀窍、新手雷区、职业能力要求等进行单个专家的深度访谈,最后形成各岗位不同层级代表性工作任务的详细描述.
根据代表性工作任务、典型工作任务,结合专业定位,确定互联网金融专业学习的核心内容包括互联网支付、互联网理财、互联网保险、互联网金融产品营销四个核心方面,围绕这四个核心确定学习领域包括互联网技术应用、会计基本技能、市场营销实务、客户关系管理、营销文案、金融商务礼仪、个人理财业务、保险代理业务、证券投资实务、网络金融与电子支付、金融营销与服务技巧、商业银行客户经理、商务信息采集与处理、市场调查与分析等14个学习领域.
3.关键能力培养方法确定
为了培养学生具有一定的生活智慧、工匠精神和人文素养,胜任职业生涯中各种不可预见变化的能力,通过开设素质培养、素质拓展选修等课程以及开展系列活动来培养.素质培养课程可包括：心理健康、法律常识、经济与政治常识、沟通与合作、形象设计、职业道德与法律、工匠精神教育、专业应用文写作等.素质拓展选修课程可包括：基础阅读、音乐欣赏、哲学与人生、文学鉴赏、家政与生活技术、日常礼仪修养、职业生涯规划、职场礼仪与职业素养、硬笔书法训练与欣赏等.系列活动可包括：组织开学典礼、开展破冰主题班会、军训、校史校情、专业认知参观、校纪校规比赛、安全教育、故事会、职业生涯规划大赛、毕业典礼等活动.
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参考文献：
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