论文职业教育筑梦、追梦和圆梦是关于对写作职业教育筑梦论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【关键词】职业教育;梦想;实践;创新
【中图分类号】G710【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2016）04-0025-01
弗洛伊德认为,梦是未实现的愿望的替代.这是从梦的生成机理角度的一种追问,但这种生理之梦,只是梦想的一种虚幻实现和替代.人应当追求梦想的真正实现.梦想是什么?梦想是人所追求的一种理想境界,一种应然诉求,一种奋斗目标.梦想的规格和内涵,决定了它的实现并非易事.它需要我们敢于筑梦、勇于追梦、善于圆梦,只有这样才能真正实现有梦引领、追梦前行、圆梦成真的“追梦三部曲”.
敢于筑梦.现实中并非所有的职教人都有梦想.有满足现状、自甘平庸的人,有浑浑噩噩、耽于玩乐的人,有应付差事、但求无过的人.这样的人缺乏对职业的敬畏和追求进取之心,当然无梦可言.因而我们需要经常盘问自己“梦在何处、路在何方”.没有梦想的职业教育一定是平庸的、乏善可陈的;没有梦想的职教人一定是凡俗的、不思进取的,这样的职业教育必然是没有希望和前途的.反之,只有心中有梦,才能明确方向.职业教育的梦在于对本质和规律的坚守.一旦我们找到了这个梦、认定了这个方向,就要“咬定青山不放松”,始终朝着这个目标前行.心中有梦,才能追求卓越,向着理想和高远的境界进发,超越凡庸,卓尔不群.心中有梦,才有生发动力,才能调动自己的主观能动性,激发自己的潜质、潜能、潜力,创造出一流的业绩.
勇于追梦.有了梦想,就有了方向;有了标高,有了横杆.倘若我们不去追梦,就只能沉溺于梦想中,耽于幻想,无所作为.追梦是对你所认定的梦想努力践行的过程.追梦要有定力,不能朝三暮四.比如职业教育的职业性、就业导向性,是职业教育的本质和应当坚持的方向和梦想.但我们却总是在职业性和人文性之间徘徊回荡,尤其是在当下,职业教育的观念转变刚见起色,“职业性”的认同刚有“眉目”,职业教育发展刚入正轨,就有人出来质疑高职生的文化缺失、知识浅薄,指责过度职业化的倾向.这些观点表面上看正言匡误,实际上却是矫“正”而“枉”.职业教育倘若老是这样来回折腾,甚至走回头路,致能教育的目标和梦想就无法实现.追梦贵在坚持,不能三心二意.梦想是人们所追求的理想境界,不可能一蹴而就,必须始终不渝地坚持,持之以恒地追求,这种坚持有时并不一定能看到希望,这更是对我们追梦信念的拷问和恒心毅力的检验.因为很多时候希望并不始自追梦的起点,而是在坚持中才能呈现和看清的.所以我们应该始终行走在追梦的路上,永不言弃,这样才有可能成功.追梦重在追的过程,不能胜骄败馁.追梦不一定必然成功,但不追梦必不成功.成功的追梦固然可贺,但不成功的追梦依然可敬.周国平先生说过：“能被失败阻止的追求是一种软弱的追求,它暴露了力量的有限.能被成功阻止的追求是一种浅薄的追求,它证明了目标的有限.”所以追梦不仅重在追的过程和努力,还要有追的气度和境界,胜不骄、败不馁,无愧自我和今生就好.
善于圆梦.心中有梦、矢志追梦,都是为了圆梦.圆梦是梦的实现过程.圆梦最重要的是要有圆梦的能力、本领和行动.比如“办人民满意的职业教育”是一种梦想和境界,能否实现取决于我们的能力和践行.善于圆梦,一要重行,重在实行和践行.梦想的实现不是“说”出来的,而是“做”出来的.列宁说：“实践高于（理论的）认识,因为它不但具有普遍性的品格,而且还有直接现实性的品格.”徐特立说：“思想是图样,行动是建筑.”马克思说：“许多时候一步实际行动比一打纲领更为重要.”没有善于实践的能力和行动,再好的梦想也是白搭.二要力行.行动一定要尽力,尽最大的努力,这叫“力行”.轻而易举,手到擒来,那只是“为长者折枝”之类的易事,无法与圆梦之大事、难事相提并论,因而要想圆梦成真,必须“力行”.何况人的能力往往都是有限的,力行尚且不足圆梦,更不必说不力行了.力行的好处还在于可以养成做事尽力而为的习惯,养成良好的敬业精神、踏实的作风和高超的能力.三要独行.独行即特立独行,要与别人不同,不要拘泥于现成的做法和传统的经验,蹈常袭故,落于窠臼,而要善于独出机杼,另辟蹊径,敢于创新.要想人所未想,思人所未思,做人所未做.靠卓越的心智独行于世,才能占得先机,赢得主动,获取成功.
（作者单位：教育部职业技术教育中心研究所）
总结:本论文主要论述了职业教育筑梦论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 道器合一，筑梦教育未来 教育是国家发展的基石，教育家是这块基石的奠基者。习近平总书记提出要做“中国特色、世界水平的现代教育”，这也是“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大。
2、 乘十八届四中全会春风，构建职业教育中国梦 中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0297-01长期以来束缚职业教育办学手脚是中国传统的 "基础教。
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